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俞國良是中國人民大學(xué)心理健康教育跨學(xué)科平臺首席專家、開明心理健康教育研究院院長，他長期關(guān)注師生心理健康問題。近年來，他注意到，中小學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題背后，教師心理健康問題愈發(fā)突出。

教師心理健康問題錯綜復(fù)雜。俞國良認為，解決教師心理健康問題應(yīng)打好“組合拳”。學(xué)校、家庭和國家政府部門協(xié)同聯(lián)動，在全社會搭建起教師心理健康安全網(wǎng)絡(luò)，提高教師的職業(yè)安全感、獲得感和成就感。

在中小學(xué)教師群體中， “保姆型”班主任的現(xiàn)象一度盛行。多位中學(xué)教師曾向中新健康反映工作壓力較大。他們提到，一方面，處于學(xué)生升學(xué)的重要階段，學(xué)校和家長方面會給予教師較高的教學(xué)期待。另一外，學(xué)生的青春期特點也會給教師日常管理帶來考驗。

俞國良介紹，教師心理健康問題成因復(fù)雜，但各類心理健康問題具有區(qū)域普遍性，并且各類心理健康問題均隨年份的增長呈現(xiàn)顯著的惡化趨勢，尤其是強迫問題和抑郁問題。

從學(xué)段來看，幼兒教師的心理問題檢出率最低，中學(xué)教師最高。小學(xué)教師除強迫問題及抑郁檢出率偏高外，整體心理健康狀況尚可。大學(xué)教師的焦慮問題則隨年代呈惡化趨勢，普通高校教師的心理健康問題發(fā)生率普遍高于高職院校教師。

“教師心理健康是學(xué)生心理健康的前提，更是學(xué)生健康成長與幸福生活的‘定海神針’。摸清我國1880多萬教師心理健康問題的‘家底’，至關(guān)重要?！彼诮战邮苤行陆】挡稍L時說。

“教師心理健康問題的逐漸惡化是整體性、多維度的?！?俞國良告訴中新健康，無論是大中小幼各類教師心理健康問題的檢出率，還是教師群體的總檢出率，均呈現(xiàn)上升且復(fù)雜波動的趨勢。

在學(xué)校層面上，一是優(yōu)化教師管理機制，提升學(xué)校健康促進能力；二是提供資源，解決教師的急、難、愁、盼問題；三是減少教師不必要的工作負擔(dān)與心理壓力，讓他們能輕裝上陣；四是警惕師源性心理問題的出現(xiàn)，開展有針對性的心理健康服務(wù)援助。

闲来广东麻将群一元一分中新網(wǎng)北京4月25日電(韋香惠)在中小學(xué)生心理健康問題日益受到關(guān)注的當(dāng)下，教師作為與學(xué)生緊密相關(guān)的群體，他們的心理健康問題已經(jīng)成為不可忽視的影響因素。

檢索時間從2000年至2022年，橫垮22年。全面檢索后共獲取文獻6,0537篇，其中1096篇納入元分析，被試總?cè)藬?shù)超過57萬人。經(jīng)過整體討論和分類比較，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)段、年份、區(qū)域特點不同是造成檢出率波動的共同因素。

俞國良表示，“我國中學(xué)教師心理健康狀況不容樂觀?！备鶕?jù)研究結(jié)果，中學(xué)教師心理健康問題檢出率由高到低依次是睡眠問題、強迫問題、抑郁、焦慮、偏執(zhí)問題、敵對問題、軀體化問題。

在家庭層面上，影響教師心理健康的家庭系統(tǒng)可以分為內(nèi)家庭和外家庭。首先要妥善處理內(nèi)家庭中的各種關(guān)系，履行相關(guān)角色責(zé)任和義務(wù)；其次，教師需要面對的是學(xué)生的家長，即外系統(tǒng)家庭，必須正確處理學(xué)校與家庭的關(guān)系，家長也應(yīng)看到教師作為普通人的基本需求，降低期望，緩解教師過高的角色壓力造成的職業(yè)焦慮。(完)

在國家層面上，一是匯聚全國專業(yè)力量，研制科學(xué)、規(guī)范的教師心理健康檢出工具和標(biāo)準；二是政策先行，促使教師心理健康問題檢出率下行；三是設(shè)立專門的機構(gòu)，建立保護教師心理健康的政府部門、學(xué)校機構(gòu)及社會組織，專注于培育教師群體的良好社會心態(tài)。

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