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從基礎(chǔ)教育階段開始培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，這一點(diǎn)非常重要。伴隨科技的發(fā)展，社會對人才的要求越來越聚焦于創(chuàng)造性解決問題的綜合能力。突破傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育模式過于偏重知識傳授與灌輸?shù)木窒?，才能為?chuàng)新型人才的成長提供更廣闊的空間。青少年科學(xué)教育課程所秉持的課程設(shè)計(jì)理念，正是基礎(chǔ)教育從“教知識”向“育能力”轉(zhuǎn)型的生動體現(xiàn)。通過在中小學(xué)階段引入跨學(xué)科實(shí)踐活動、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性競賽，青少年能夠在動手操作中激發(fā)科學(xué)興趣和創(chuàng)造潛力，在解決實(shí)際問題中培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考習(xí)慣，為他們將來從事科技活動打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這種教學(xué)模式與科學(xué)氛圍中成長起來的青少年，更有希望成為引領(lǐng)未來發(fā)展的高素質(zhì)人才和推動科技進(jìn)步的中堅(jiān)力量。

易博app下载近日，中國青少年科技教育工作者協(xié)會所屬專委會向社會發(fā)布“星辰啟航”青少年航空航天科技課程，為中小學(xué)提供可在課內(nèi)外實(shí)操的科技教學(xué)課程體系。該套課程立足科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的深度融合，獨(dú)創(chuàng)“以玩導(dǎo)入、以做促思、以比激創(chuàng)、以寫成家”課程設(shè)計(jì)理念，在玩和做的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，致力于提升青少年對航空航天科技的興趣和素養(yǎng)。

創(chuàng)新青少年科學(xué)教育的關(guān)鍵，是在教育科技人才一體化基礎(chǔ)上推動課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方法的變革。首先，青少年科學(xué)教育的課程理念及設(shè)計(jì)須體現(xiàn)鮮明的實(shí)踐導(dǎo)向。教育科技人才一體化意味著通過系統(tǒng)化的科學(xué)教育過程，打造一條從基礎(chǔ)教育到高等教育再到科研實(shí)踐的完整路徑。以“星辰啟航”課程為例，該課程不僅傳授科學(xué)知識，還特別設(shè)置了實(shí)踐和競賽環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。其次，青少年科學(xué)教育的課程內(nèi)容應(yīng)緊跟科技進(jìn)步的步伐，適當(dāng)增加人工智能、量子計(jì)算、生物工程等前沿科技內(nèi)容，讓青少年更多接觸到科技發(fā)展的最新動向，激發(fā)他們對科學(xué)探索的興趣。另外，教學(xué)方式創(chuàng)新同樣重要。探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等“干中學(xué)”方法，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的有效選擇。虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真等數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用也能夠大大改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使抽象的科學(xué)概念變得生動可感。