深化多元培養(yǎng)觀，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。政校行企應(yīng)堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。著力完善產(chǎn)科教一體化的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)深度合作，共同參與育人全過程。學(xué)校提供教育資源和人才培養(yǎng)平臺，企業(yè)提供實踐機(jī)會和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，行業(yè)參與制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和提供行業(yè)資源支持，科研機(jī)構(gòu)則提供應(yīng)用技術(shù)研發(fā)資源并轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實現(xiàn)以產(chǎn)定教、以研拓教，確保高職人才培養(yǎng)更加貼合產(chǎn)業(yè)需求、先進(jìn)技術(shù)技能和就業(yè)崗位。積極探索中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)現(xiàn)實需求為導(dǎo)向，以解決企業(yè)現(xiàn)場問題為關(guān)鍵，搭建專業(yè)對接企業(yè)集群的合作平臺。學(xué)校與合作企業(yè)共同確定適合高職學(xué)生的就業(yè)崗位，并選擇具備豐富實踐經(jīng)驗及較強(qiáng)指導(dǎo)能力的技術(shù)工人、技術(shù)人員及管理人員擔(dān)任帶徒師傅，實行學(xué)習(xí)學(xué)期與工作學(xué)期交替制度，實現(xiàn)課程教學(xué)在學(xué)校、企業(yè)之間的有序輪轉(zhuǎn)，推動行業(yè)與企業(yè)充分參與人才培養(yǎng)，實現(xiàn)招生即招工、入學(xué)準(zhǔn)員工、畢業(yè)即就業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、職業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。

樹立協(xié)同服務(wù)觀，提高學(xué)生求職精準(zhǔn)度。高職院校應(yīng)與地方政府、行業(yè)企業(yè)形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的合作機(jī)制，為學(xué)生提供精準(zhǔn)、精細(xì)、精心的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。共同搭建精準(zhǔn)的信息平臺，建立畢業(yè)生求職意向模型，對學(xué)生生涯發(fā)展、就業(yè)意向調(diào)研、學(xué)生訪問用人單位信息、用人單位需求變化及崗位池變化等情況進(jìn)行歸集統(tǒng)計分析，實現(xiàn)崗位供給的精準(zhǔn)匹配；加強(qiáng)與重點合作企業(yè)的聯(lián)系，將職業(yè)教育特有的“線場模式”引入就業(yè)服務(wù)平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)無縫銜接。共同開發(fā)精細(xì)的就業(yè)市場，通過聯(lián)合政府力量、聯(lián)通行業(yè)協(xié)會、聯(lián)結(jié)用人單位，實施政策性就業(yè)崗位的整合供給，開展就業(yè)市場及就業(yè)需求的動態(tài)研究，實施訪企拓崗、實習(xí)就業(yè)一體化管理等舉措，有效拓展技術(shù)技能型人才就業(yè)市場開發(fā)的廣度、精度和深度。共同提供精心的就業(yè)指導(dǎo)，建立健全政校行企資源協(xié)同共享的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，完善高職畢業(yè)生就業(yè)協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制、就業(yè)研判常態(tài)化機(jī)制和人才供需一體化對接機(jī)制。

改變?nèi)瞬旁u價觀，營造良好就業(yè)軟環(huán)境。全社會需樹牢“人才不問出處、人人皆可成才”的理念，真正從實體經(jīng)濟(jì)和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對技術(shù)技能人才的新需求新要求出發(fā)，遵循技術(shù)技能人才擇業(yè)就業(yè)和生涯發(fā)展規(guī)律，推動人才評價改革，營造崇尚技能、弘揚工匠精神的社會風(fēng)尚，建立有利于技術(shù)技能人才成長發(fā)展的環(huán)境。需以就業(yè)政策為牽引改革人才評價，持續(xù)優(yōu)化政府和行業(yè)政策，確保高職生在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中與普通大學(xué)生享有同等權(quán)利，讓技術(shù)技能人才享有平等就業(yè)權(quán)發(fā)展權(quán)的觀念成為社會共識。從職業(yè)發(fā)展體系入手改革人才評價，立足建設(shè)技能型社會的長遠(yuǎn)目標(biāo)，加快建立完善“新八級”職業(yè)崗位晉升體系，優(yōu)化技術(shù)技能人才發(fā)展通道，形成有利于能工巧匠、大國工匠成長發(fā)展的濃厚氛圍。企事業(yè)單位應(yīng)優(yōu)化技術(shù)技能積累與薪酬待遇、崗位晉升、職業(yè)發(fā)展相銜接的評價導(dǎo)向，持續(xù)提升技術(shù)技能人才的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位，讓技能成才成為高職生的普遍選擇。高職院校應(yīng)始終堅持和強(qiáng)化德技并修的育人理念，將職業(yè)技能等級、技術(shù)技能水平與素養(yǎng)作為學(xué)業(yè)評價的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立技能報國志向，培養(yǎng)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)勞動者。

澳门直播开奖现场直播下载软件《光明日報》教育周刊近期推出“為大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)尋良策”系列報道，圍繞大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)展開深入剖析和討論，具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實意義。筆者認(rèn)為，高職院校學(xué)生作為大學(xué)生群體的重要組成部分，對于支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展至關(guān)重要，社會各界應(yīng)協(xié)同發(fā)力，切實推進(jìn)高職生高質(zhì)量充分就業(yè)。