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od体育登陆近期,發(fā)生在校園里的學生欺凌問題備受關(guān)注。除了直接的肢體沖突外,還有一些隱性欺凌被當成同學之間的打鬧嬉戲,沒有得到足夠重視,給被欺凌者的身心造成傷害。打鬧嬉戲和學生欺凌究竟如何界定?家長和老師又該如何應(yīng)對并預(yù)防?
“欺凌有很多形式,肢體欺凌只是一部分,還有一些欺凌是相對隱蔽、不易察覺的,但同樣會給被欺凌者帶來傷害。”中國心理學會校園欺凌與暴力防治專委會副主任、華東師范大學心理與認知科學學院教授劉俊升認為,識別欺凌需要把握以下特征:一是以強凌弱,力量不均衡不僅是身高或體重上的,還包括掌握的資源或權(quán)力,讓對方很難反抗;二是蓄意傷害,打鬧嬉戲本身并沒有惡意,而欺凌則會給其中一方造成身心的痛苦和傷害;三是重復(fù)發(fā)生,被欺凌者可能會在一段時間內(nèi)多次受到欺壓或侮辱。
小宇上高一時,坐在后排的男生經(jīng)常捉弄他,令他不堪其擾。小宇向?qū)Ψ奖砻髁俗约旱膽B(tài)度,但對方無動于衷。老師得知以后,也只是簡單批評兩句,對方還是不思悔改。回到家中,小宇又向爸爸求助,結(jié)果爸爸反問他,“為什么不招惹別人,偏偏招惹你?”小宇一肚子委屈,決定自己動手教訓對方。一天,小宇從家里帶了把刀去學校,當對方又一次捉弄他時,直接捅了過去,導(dǎo)致對方受了重傷,而自己也被送進看守所。
一番詢問下,朵朵爸爸才意識到,原來女兒長期被冉冉恐嚇。更讓朵朵委屈的是,冉冉上課發(fā)出聲響被老師聽到后,卻搶先把過錯推到她身上,害得她百口莫辯被老師批評,排隊時也總是故意擠她。
在心理咨詢過程中,小宇表示自己很后悔。婁麗華為小宇感到深深的遺憾和惋惜,“他本身是被欺凌者,如果在他向老師和家長求助時,能夠得到足夠的重視,妥善解決問題,或許就不會在沖動之下走極端,釀成這樣的悲劇。”
令婁麗華感到欣慰的是,睿睿所在的學校立即采取行動,不僅要求三名六年級男生公開向睿睿道歉,還給睿睿安排了專門的心理輔導(dǎo)。
前段時間,在初中擔任年級主任的林老師收到一封匿名信。在信中,這名學生說一個女生經(jīng)常拿她的身體開玩笑,嘲笑她太胖。由于自己患有基礎(chǔ)疾病,無法參加一些體育活動,更是被對方戲弄。雖說沒有署名,但林老師通過信中的蛛絲馬跡,找到了寫信的學生。經(jīng)過進一步了解,他得知這名學生從小學就開始被對方取笑,長期以來給她造成很大困擾。
在小學三年級女生朵朵眼里,班上另一個女生冉冉是惹不起的小霸王。有一次,朵朵不小心碰壞了冉冉的杯子,冉冉勃然大怒,沖著朵朵怒吼,甚至命令她跪在地上把水擦干。起初,朵朵爸爸并不知道這些細節(jié),以為只要賠償杯子錢就行。結(jié)果,他發(fā)現(xiàn)女兒還是很傷心,哭得停不下來。
“在他構(gòu)建的畫面里,總能看到兩撥人在打架,但‘好人’總是打不過‘壞人’?!眾潲惾A明白,這恰恰反映出睿睿的無助,“我就順著這個畫面說,‘好人’好可憐,咱們能不能想想辦法?”睿睿想到可以給“好人”增加裝備,雖然暫時還沒有贏,但已經(jīng)不再慘敗。
第一次見到睿睿時,婁麗華并沒有直接讓他講述自己的遭遇?!澳菢涌赡軙λ斐啥蝹Α!笨紤]到睿睿不太善于表達,婁麗華選擇讓他先借助沙盤和繪畫來呈現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。
根據(jù)劉俊升的觀察,男生之間肢體欺凌相對多一些,女生之間關(guān)系欺凌相對多一些。擔任班主任十多年以來,林老師發(fā)現(xiàn),校園欺凌的背后有很多是不和睦的家庭,特別是父母缺位的家庭。劉俊升也提到,良好的親子關(guān)系有助于盡早發(fā)現(xiàn)并預(yù)防欺凌。“家長要關(guān)注孩子的狀態(tài),一旦發(fā)現(xiàn)異常,要鼓勵孩子大膽說出來?!?/p>
“或許那些孩子覺得自己只是鬧著玩兒,并不明白這么做會給對方造成怎樣的傷害。”在心理咨詢師婁麗華看來,很多學生往往難以分辨打鬧和欺凌,如果不加干預(yù),很可能導(dǎo)致問題惡化。
上小學四年級的睿睿性格內(nèi)向,多次被班里的同學調(diào)侃。上學期,三名六年級的男生盯上了他,時不時地故意推他一下,發(fā)現(xiàn)他不吭聲,就更加肆無忌憚地捉弄他。有一次,他們鬧得越來越起勁,甚至當眾拽掉了睿睿的褲子。
劉俊升提醒,當孩子講述自己在學校遭受欺凌時,家長要保持理性,不要沖動過激,也不要埋怨孩子,而是要給孩子足夠的安全感,充分了解情況后,家長可以跟老師反映,商量解決方案。欺凌事件中并非只有欺凌者和被欺凌者,還可能有煽風點火者、置身事外者等多重角色?!吧匡L點火者其實也會對被欺凌者造成傷害,還可能會成為下一個欺凌者?!?/p>
“這些事看起來都很小,未必算得上欺凌,但再三如此,孩子心理上確實接受不了。”在朵朵爸爸看來,如果放任不管,對方可能會變本加厲。
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