但后來(lái)她靜下來(lái)想，“對(duì)大人來(lái)說(shuō)，或許是件小事，但對(duì)孩子而言，可能是很大的事情?！编嵵仄涫碌厝チ私Y(jié)它，反而讓她重新思考：我們?nèi)绾卫斫獍粤?？家長(zhǎng)和社會(huì)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)孩子之間的沖突？

小小的游樂(lè)場(chǎng)里突然走來(lái)幾名嚴(yán)肅的警察，我八歲的兒子和其他小朋友都很好奇地圍過(guò)來(lái)看著，我女兒也有些害怕，她一直緊緊抱著我，好像不確定自己是做對(duì)了還是錯(cuò)了。

我女兒也是第一次在游樂(lè)場(chǎng)碰到這個(gè)小孩。我聽她的描述是，小朋友一開始拿海洋球砸她腦袋，還不斷對(duì)周邊的同伴動(dòng)手動(dòng)腳，她覺得小男孩太過(guò)分了，自己看不下去，但又覺得男孩比她小，她不能動(dòng)手打他，而且打人是不對(duì)的，她才選擇報(bào)警。

我跟他們說(shuō)，罵人是不對(duì)的，但是打人是最錯(cuò)誤的行為之一。本來(lái)罵人的一方是先錯(cuò)的一方，但如果你動(dòng)手打人，那么一定是變成你的錯(cuò)了。我們就會(huì)忽略掉你被罵時(shí)受到的委屈，因?yàn)槲覀儠?huì)先關(guān)心身體受到傷害的人。

澳门威斯尼斯官方网站她回憶，那天下午一點(diǎn)左右，她帶著兩個(gè)孩子到自己經(jīng)營(yíng)的店里。孩子們像往常一樣，到距離店鋪幾十米的游樂(lè)場(chǎng)玩耍。恰逢客人很多，她忙著招呼。不久，她突然接到警察電話，說(shuō)你家孩子報(bào)了警，被另一個(gè)孩子打了。

還有一個(gè)讓我開心的地方是，報(bào)警時(shí)，她冷靜且清晰地講出了事情經(jīng)過(guò)、時(shí)間和大概位置，把我的電話號(hào)碼準(zhǔn)確地告訴給警察。她的勇氣和理智讓我相信，無(wú)論以后遇到什么事情，哪怕是面對(duì)真正的霸凌，她也有能力去解決。

我感覺兩個(gè)孩子從小到大都比較獨(dú)立，自理能力也強(qiáng)。在平時(shí)的家庭教育中，我經(jīng)常告訴他們，我們不能欺負(fù)別人，但是當(dāng)別人欺負(fù)你的時(shí)候，你一定要去反抗，勇敢地對(duì)抗不公的待遇。

很多時(shí)候，他們可能會(huì)通過(guò)表情來(lái)判斷對(duì)方的用意，例如看小朋友有沒(méi)有笑，判斷對(duì)方是不是故意打人。不過(guò)一旦發(fā)生這樣的摩擦，還是需要雙方家長(zhǎng)先進(jìn)行溝通，不管是真是假，要了解清楚才能進(jìn)一步判斷。

有時(shí)候，小孩也分不清楚對(duì)方是故意傷害自己，還是不小心的，又或者是開玩笑的，他們根據(jù)自己的判斷作出的描述也容易讓家長(zhǎng)誤會(huì)。

我們?cè)谏钪袝?huì)碰到不少這樣的“熊孩子”，他們會(huì)做出調(diào)皮搗蛋的行為，有時(shí)甚至?xí)屓擞憛挘@些行為和真正的霸凌還是有一定界限的。不過(guò)，大人眼中孩子之間的小摩擦，可能會(huì)成為孩子眼中的霸凌。

比如昨天我兒子放學(xué)回來(lái)，跟我說(shuō)，媽媽，今天早上一個(gè)同學(xué)罵全班人都是傻子。他能意識(shí)到說(shuō)這樣的話是不對(duì)的，但至于不對(duì)的程度，他可能無(wú)法作出判斷。

這次我女兒會(huì)選擇報(bào)警，可能也是出于一種自我保護(hù)意識(shí)。在我的網(wǎng)帖下面，也有網(wǎng)友說(shuō)，好像看到了小時(shí)候的自己，但是被欺負(fù)時(shí)沒(méi)有我女兒那么勇敢。女兒同學(xué)的家長(zhǎng)在手機(jī)上刷到她報(bào)警的新聞，都夸她很棒。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，小朋友之間很容易起沖突，當(dāng)父母不在孩子身邊時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾巫约航鉀Q問(wèn)題、擁有保護(hù)自己的能力更重要。有時(shí)他們要獨(dú)自去分辨善惡，或者尋找身邊可以幫助自己的辦法。

但這些人并不了解我的全部。平時(shí)我經(jīng)營(yíng)自己的店鋪，幾乎所有時(shí)間都在陪伴孩子。那天我?guī)麄兊降昀?，他們覺得無(wú)聊，就提出去旁邊的游樂(lè)園玩，平時(shí)他們也經(jīng)常去那里玩。

魏孝雷告訴他，隨意打人是不對(duì)的。他讓小男孩道歉后，雙方監(jiān)護(hù)人簽了和解書，把正常的出警流程走了一遍。為了避免引起孩子們的恐慌，他盡量平靜地處理這起小朋友之間的糾紛，“孩子可能也會(huì)學(xué)著冷靜面對(duì)特殊情況”。

有時(shí)我會(huì)跟他們講，語(yǔ)言上的傷害也是霸凌。比如這次，我也是隨手記錄發(fā)布了這件事情。我覺得挺意外的，這么小的孩子居然做了一件這樣的事情，所以我分享出來(lái)了。

我的店鋪和游樂(lè)園相距四五十米，周邊店鋪的人都互相認(rèn)識(shí)，我自己清楚孩子的處境是安全的。有一些家長(zhǎng)比較敏感，說(shuō)你怎么把小孩獨(dú)自放在那里？剛開始，我不想回應(yīng)，也不想爭(zhēng)論，但越想越不能忍受誤解。于是又去解釋一番。

警察問(wèn)我女兒，她指著一個(gè)小男孩說(shuō)他拿海洋球砸其他小朋友。打人的小男孩只有五歲。警察問(wèn)他時(shí)，他承認(rèn)自己打了人。小男孩的奶奶也在一旁。

所以我不太喜歡后來(lái)網(wǎng)上一些言論說(shuō)，警察制止了一個(gè)小惡魔的成長(zhǎng)，這樣的言論是在給小孩貼標(biāo)簽，反而會(huì)傷害到孩子。他只是一個(gè)普通的“熊孩子”而已，沒(méi)有到不可原諒的地步。

過(guò)去的路上，魏孝雷打電話給古欣，讓她也趕緊過(guò)去看看。古欣說(shuō)，她馬上就到游樂(lè)場(chǎng)，不用浪費(fèi)警力。但魏孝雷想，既然有小朋友被打了，要么是孩子聯(lián)系不上自己的父母，或者是其他人沒(méi)有理會(huì)她，又或者是大人沒(méi)有當(dāng)回事，所以才求助警察。

從此，欺凌行為停止了。消息傳出，他們的舉動(dòng)得到了學(xué)校與當(dāng)?shù)卣膹?qiáng)烈支持。第二年，在各省推動(dòng)下，正式設(shè)立“粉紅日”，成為全國(guó)性的“反霸凌日”。

而且當(dāng)時(shí)他們幾個(gè)小孩是手拉著手一起過(guò)來(lái)的，三個(gè)人又重新高興地玩在一起了。所以后來(lái)我就跟兒子說(shuō)，有時(shí)候同學(xué)朋友之間玩鬧過(guò)程中，會(huì)有誤傷的行為，但對(duì)方并不是故意的，沒(méi)有關(guān)系的。這樣一來(lái)，他自己慢慢就會(huì)去辨別，也不會(huì)影響到孩子之間的友誼。

只是我沒(méi)想到有一些刺眼的、帶有詆毀意味的言論出現(xiàn)在我的評(píng)論區(qū)。比如有人說(shuō)，孩子有你這樣的媽真倒霉，還有人說(shuō)，你不配做一個(gè)母親。

當(dāng)然，如果孩子跟你說(shuō)自己被欺負(fù)時(shí)，父母一定要為孩子撐腰，不能忽視他們的需求。在孩子暫時(shí)無(wú)法做出正確的判斷時(shí)，父母應(yīng)該幫他們判斷。

我把孩子送到游樂(lè)場(chǎng)時(shí)，看到一共有十來(lái)個(gè)小朋友在那里玩。因?yàn)槲抑劳嫠５男∨笥讯贾挥袔讱q，應(yīng)該不會(huì)嚴(yán)重到真正的霸凌。而且原本小孩之間總會(huì)打打鬧鬧，容易發(fā)生碰撞。

我聽完很生氣，第二天立馬跑去學(xué)校找老師，也想了解清楚情況。結(jié)果老師告訴我，這件事可能有誤會(huì)，因?yàn)檫@幾個(gè)小孩平時(shí)性格都很溫和，關(guān)系也很好，經(jīng)常在一起玩。

之前發(fā)生過(guò)類似的事件。我兒子和班里幾個(gè)關(guān)系好的同學(xué)玩耍時(shí)，其中一個(gè)同學(xué)拿樹枝不小心扔到他臉上，劃出一道小口子。他放學(xué)回家后，跟我描述了整個(gè)過(guò)程，聽起來(lái)很像他被霸凌了。比如他說(shuō)同學(xué)是用樹枝故意打他的臉。

打電話給古欣的是民警魏孝雷。那天，他接到指揮中心的派警。從報(bào)警的錄音電話中，他聽到一個(gè)女孩的聲音，說(shuō)游樂(lè)園里有小朋友用海洋球砸了很多人。但剛開始，他并沒(méi)有意識(shí)到報(bào)警的小女孩只有七歲。

我以平常心看待這件事情，小朋友并沒(méi)有真正打傷其他人，或者造成嚴(yán)重后果。他可能只是一個(gè)非常調(diào)皮的小孩。也不希望用過(guò)激的行為影響到他幼小的心靈，適得其反，讓他成為被霸凌的對(duì)象。難道他小時(shí)候這樣，長(zhǎng)大就一定會(huì)這樣嗎？ 

兩個(gè)孩子不只一次放學(xué)回家后，認(rèn)真地把這個(gè)故事講給我聽。我有時(shí)會(huì)問(wèn)，你們知道霸凌是什么意思嗎？在孩子眼中，只要被欺負(fù)就是霸凌。包括動(dòng)手打人、搶占別人的座位、罵人等都是。

當(dāng)然，如果面對(duì)的是真正的霸凌，孩子的自我保護(hù)意識(shí)就很重要。我的兩個(gè)孩子讀的同一所學(xué)校，他們學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉辦“粉紅反霸凌”的主題活動(dòng)，這天也被稱作“粉紅日”。

男孩只有五歲。他又問(wèn)這個(gè)小男孩有沒(méi)有打人，小男孩承認(rèn)了，站在那里一動(dòng)不動(dòng)。于是魏孝雷先安慰了一下孩子們，又批評(píng)了打人的小男孩。

“粉紅日”起源于加拿大。早在2007年，新斯科舍省一位九年級(jí)的男學(xué)生因穿著粉紅襯衫而被同學(xué)欺凌。同校的兩名學(xué)生聽聞后，在當(dāng)?shù)厣痰曩?gòu)買粉紅襯衫，并免費(fèi)發(fā)放給校園的所有男生，隔天又將襯衫懸掛在欺凌者的教室門廳。

這是魏孝雷日常處理過(guò)的無(wú)數(shù)警情中的一起，但是他第一次遇到報(bào)警對(duì)象只有七歲。他思考過(guò)，為什么這起事件會(huì)引發(fā)關(guān)注。在很多人眼里，孩子之間的糾紛好像是一件小事，“但如果從求助者的角度上看，因?yàn)樗约航鉀Q不了眼前的困境，所以才找我們幫他解決問(wèn)題。這是對(duì)我們的信任，也是更理性的處理方式?！?魏孝雷說(shuō)。

我女兒在家跟她哥哥也會(huì)爭(zhēng)吵打架。女兒嘴巴很厲害，比較能說(shuō)，經(jīng)常用語(yǔ)言去攻擊她的哥哥，哥哥的性格比較安靜，說(shuō)不過(guò)時(shí)，他著急起來(lái)就想揍人。

也有人說(shuō)，我的女兒第一時(shí)間沒(méi)有找我，而是報(bào)警，我應(yīng)該反思。其實(shí)當(dāng)時(shí)我的手機(jī)放在前臺(tái)，忙碌起來(lái)時(shí)沒(méi)有接到女兒的電話，等警察打來(lái)時(shí)，我接到電話后，就立馬趕到游樂(lè)園。

其實(shí)，生活中這樣的小孩是很常見的。我不想過(guò)度解讀這個(gè)小孩的行為。他就是一個(gè)很小的、有點(diǎn)任性的小孩。在這個(gè)事情里，我更多關(guān)注的是孩子的自我保護(hù)意識(shí)，還有民警負(fù)責(zé)任的處理態(tài)度。

魏孝雷的第一反應(yīng)是，先到現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)清楚事件經(jīng)過(guò)。如果有人受傷，第一時(shí)間進(jìn)行救助。他熟悉這一片區(qū)的路線，和另外兩名同事開車三四分鐘，便抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。

當(dāng)時(shí)整個(gè)處理過(guò)程大概十幾分鐘。我覺得警察做得好的地方是保護(hù)好了所有孩子，用言行讓打人的孩子意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也讓我女兒知道，她的做法是對(duì)的。她用這樣的方式保護(hù)好了自己。

到了現(xiàn)場(chǎng)，有不少小朋友說(shuō)，自己被另一個(gè)小朋友用球砸了。魏孝雷先看了看，在場(chǎng)的小朋友們身上沒(méi)有受傷，他又向他們確認(rèn)是否被打的事實(shí)。他詢問(wèn)報(bào)警的暖暖，有沒(méi)有被打，暖暖說(shuō)有，問(wèn)被誰(shuí)打，暖暖用手指了一下旁邊的小男孩。