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編委會(huì)負(fù)責(zé)進(jìn)行教材的宏觀設(shè)計(jì)、框架規(guī)劃,修訂組進(jìn)行具體的落實(shí)和編寫。這樣的設(shè)置使得教材中的每一處改動(dòng)都考慮到思想性、科學(xué)性、適宜性。
為了更好地檢驗(yàn)教材的適宜性,2023年下半年,教育部在全國范圍內(nèi)組織550多所學(xué)校、2000多名教師、10萬多名學(xué)生開展試教試用,組織500名中小學(xué)骨干教師和教研員進(jìn)行精細(xì)審讀。北京芳草地國際學(xué)校的語文教師試教了六年級(jí)下冊(cè)的第一單元。
質(zhì)量是教材的生命線。為了加強(qiáng)編寫力量,強(qiáng)化對(duì)修訂工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和把關(guān),此次修訂在主編負(fù)責(zé)制基礎(chǔ)上,分學(xué)科組建了教材編委會(huì)。
教育部教材局副局長(zhǎng) 劉宏杰:三科教材是立德樹人的核心教材,這次修訂就是深入推進(jìn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材,以此教育引導(dǎo)學(xué)生打好中國底色、堅(jiān)定理想信念,進(jìn)一步增進(jìn)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感,增強(qiáng)建功新時(shí)代的能力和本領(lǐng),筑牢做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根和魂。
課程教材研究所副所長(zhǎng) 莫景祺:我們依托大中小學(xué)德育一體化、語文、歷史、思想政治四個(gè)專委會(huì)進(jìn)行審核,達(dá)到19個(gè)輪次,先后有211人次的專家參加了教材審核。專家委員會(huì)審核通過以后,按照程序要報(bào)國家教材委員會(huì)進(jìn)行審核。
義務(wù)教育歷史統(tǒng)編教材編委會(huì)主任 張海鵬:講我們中國歷史上每一代有多少著名的思想家,有多少著名的政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、科學(xué)家,對(duì)人類有貢獻(xiàn)的發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)藝術(shù)。這就是告訴我們,中華的文化是優(yōu)秀的,是值得我們熱愛的。
義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材編委會(huì)主任、北京師范大學(xué)文學(xué)院教授 王立軍:確定了要撰寫一篇反映黃文秀先進(jìn)事跡的選文,用青年人的形象去打動(dòng)學(xué)生。因?yàn)榍嗄耆说男蜗蟾N近學(xué)生的實(shí)際,更易于讓學(xué)生理解,更能夠感染學(xué)生。
另外,《歷史》教材中修訂的內(nèi)容也體現(xiàn)了對(duì)中華文明探源工程最新成果的充分反映,依據(jù)考古發(fā)現(xiàn)的成果,增加了藍(lán)田人和鄖縣人的介紹,重點(diǎn)介紹良渚古城和陶寺古城,進(jìn)一步講述形成多元一體的中華民族的史實(shí)。
義務(wù)教育階段《語文》教材全套共新增體現(xiàn)社會(huì)主義先進(jìn)文化的選文20篇,尤其是注重選取反映新時(shí)代歷史性成就、歷史性變革的課文。
“教材是傳播知識(shí)的主要載體,體現(xiàn)著一個(gè)國家、一個(gè)民族的價(jià)值觀念體系,是老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具?!?為了用好新教材,教育部已經(jīng)開展了骨干教研員國家級(jí)示范培訓(xùn),各地也已完成授課教師的全員培訓(xùn)。教育部表示,教材投入使用后,將持續(xù)開展教材使用監(jiān)測(cè),組織編審專家深入一線進(jìn)行回訪,聽取社會(huì)意見,提高教材質(zhì)量。澆花澆根,育人育心。新學(xué)期新教材,也將打開立德樹人育心鑄魂新境界。
北京市第五十七中學(xué)初中歷史教師 張劍:歷史教材有一個(gè)時(shí)間線的概念,讓學(xué)生學(xué)完這一單元以后能明確知道,這一個(gè)單元、這一課在整個(gè)歷史長(zhǎng)河里面時(shí)間位置是什么。
新修訂的語文教材在針對(duì)傳統(tǒng)文化方面也做了進(jìn)一步的提升,編者們對(duì)教材中的古詩文逐篇進(jìn)行???,選取更為權(quán)威的版本,調(diào)整完善注釋。義務(wù)教育階段9個(gè)年級(jí)的《語文》教材,共選入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)選文353篇。
教育部教材局副局長(zhǎng) 劉宏杰:近些年,習(xí)近平總書記多次對(duì)教材工作作出重要的指示批示,黨的二十大報(bào)告明確提出,要加強(qiáng)教材建設(shè)和管理。三科統(tǒng)編教材建設(shè)就需要落實(shí)這些要求,進(jìn)一步強(qiáng)化國家事權(quán),充分體現(xiàn)黨和國家的意志;第二個(gè)背景是深化教育綜合改革,2022年,教育部印發(fā)了修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn);第三個(gè)背景是社會(huì)各界對(duì)提高教材質(zhì)量提出了新的期盼。
2022年新課標(biāo)提出,強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性,著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。新修訂教材中板塊的設(shè)置和調(diào)整,也符合這樣的目標(biāo)。
北京中學(xué)歷史教師 王良:考慮到初中生的接受能力和實(shí)際學(xué)習(xí)情況,我們建議編者在不失學(xué)術(shù)性的前提下,更加易于讓學(xué)生理解。
北京市第五十七中的一節(jié)道德與法治課上,關(guān)于開啟初中生活的討論中,不僅有理論學(xué)習(xí),還有行動(dòng)的討論。初中《道德與法治》教材新增“單元思考與行動(dòng)”的板塊,通過創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中,做到知行合一。
北京史家胡同小學(xué)副校長(zhǎng) 郭志濱:不僅僅是要教孩子有道德修養(yǎng),有責(zé)任意識(shí),還要有政治認(rèn)同,有家國觀念。我們作為老師育人、育孩子、育心,育的是什么?育的是我們民族的文化,育的是我們對(duì)國家的認(rèn)同和歸屬感。
亚娱体育官网入口北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)副主任、語文教師 王虹:拿到教材,我們心里特別踏實(shí),我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)教材進(jìn)行了一些恰當(dāng)?shù)脑?、刪、調(diào)、并。一年級(jí)上學(xué)期識(shí)字量上原來是300個(gè),現(xiàn)在280個(gè),還有一些對(duì)學(xué)生理解起來有一些難度的課文,也進(jìn)行了刪減或者調(diào)整。
時(shí)代性在《道德與法治》教材中也有清晰的體現(xiàn)。新教材中突出新時(shí)代教育主題,加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論最新成果的學(xué)習(xí),以激勵(lì)廣大學(xué)生牢記使命、學(xué)以報(bào)國。
新修訂的教材突出特點(diǎn)之一是具有鮮明的時(shí)代性。比如,七年級(jí)下冊(cè)《語文》教材新增一篇講述黃文秀事跡的文章《青春之光》,這是一篇專為新教材創(chuàng)作的課文。
教材體現(xiàn)國家意志,而三科統(tǒng)編教材更是極其重要。發(fā)行之前,三科統(tǒng)編教材經(jīng)過了多輪嚴(yán)格審核,以此來保證政治性、科學(xué)性、適宜性。
北京市第五十七中學(xué)初中道德與法治教師 鄧昕:新教材和新課標(biāo)的匹配程度更加緊密了,突出了核心素養(yǎng)里的重視實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們從理論課堂走到社會(huì)實(shí)踐。
今年秋季學(xué)期,修訂后的教材在小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)投入使用;2025年,小學(xué)一、二、三年級(jí)和初中一、二年級(jí)使用;2026年,義務(wù)教育階段所有年級(jí)全部完成替換。
義務(wù)教育道德與法治統(tǒng)編教材編委會(huì)主任 孫蚌珠:為了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,堅(jiān)定文化自信,在二年級(jí)有“傳統(tǒng)美德我弘揚(yáng)”,四年級(jí)有“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,七年級(jí)有“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,這樣層層遞進(jìn)。
北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校語文教師 田楊意:這個(gè)板塊改完之后,孩子們還是很喜歡的。這個(gè)過程中要訓(xùn)練語言能力,要寫,同時(shí)要說。核心素養(yǎng)里面語言表達(dá),同時(shí)還要進(jìn)行梳理、歸納、整理,思維的表現(xiàn),對(duì)于孩子語文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的提升還是很有顯性價(jià)值的。
在試教試用的環(huán)節(jié),一線教師們還結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況提出意見建議,這些內(nèi)容,也被整合進(jìn)教材修訂內(nèi)容中,以增進(jìn)教材的適宜性。
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