OECD將社會(huì)與情感能力研究定義為人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、與他人合作及管理情緒過程中所涉及的能力，主要有五個(gè)要素：任務(wù)能力、情緒調(diào)節(jié)、協(xié)作能力、開放能力、交往能力。社會(huì)與情感能力研究強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的非認(rèn)知能力。學(xué)生的社會(huì)與情感能力的發(fā)展對(duì)個(gè)人、國(guó)家和社會(huì)均具有重要的價(jià)值和意義。

報(bào)告顯示，具有更高水平社會(huì)與情感能力的學(xué)生在學(xué)校取得更好的成績(jī)，缺勤和遲到的次數(shù)較少。他們對(duì)完成更高學(xué)位的期望更高，并期望擁有更高級(jí)的管理或?qū)I(yè)工作。與全球十六個(gè)城市或國(guó)家相比，中國(guó)濟(jì)南學(xué)生表現(xiàn)亮眼，在測(cè)評(píng)中有多項(xiàng)能力居全球首位。

博鱼平台中新網(wǎng)上海4月28日電 (記者 陳靜)記者28日獲悉，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)聯(lián)合華東師范大學(xué)在滬發(fā)布中國(guó)青少年社會(huì)與情感能力(SSES)發(fā)展水平報(bào)告。

超八成學(xué)生表示對(duì)自己與父母或監(jiān)護(hù)人的關(guān)系感到“滿意”或“非常滿意”。學(xué)生表示對(duì)自己與教師的關(guān)系感到“滿意”或“非常滿意”的人數(shù)占比超七成。男生往往比女生報(bào)告更高的心理幸福感。男生所報(bào)告的學(xué)業(yè)焦慮低于女生。據(jù)悉，95%以上的學(xué)生都表示期望完成高等教育。女孩往往比男孩對(duì)未來的教育期望更高。(完)

根據(jù)報(bào)告，中國(guó)(濟(jì)南)10歲組學(xué)生對(duì)自己的身體外觀態(tài)度更積極。男生往往比女生對(duì)自己的身體外觀更積極。15歲組女生和10歲組男生往往更容易從大多數(shù)社會(huì)與情感能力中受益，從而提高生活滿意度。

2023年5月，OECD開展第二輪關(guān)于青少年社會(huì)與情感能力的正式測(cè)評(píng)，10歲組有7個(gè)城市或國(guó)家參與，15歲組有16個(gè)城市或國(guó)家參與。濟(jì)南市代表中國(guó)參與了這兩項(xiàng)測(cè)評(píng)，共有172所學(xué)校參加，近萬名學(xué)生、教師和校長(zhǎng)參與測(cè)評(píng)，形成了中國(guó)青少年社會(huì)與情感能力發(fā)展水平報(bào)告、國(guó)際比較報(bào)告以及各專題報(bào)告。

“人工智能將越來越多地與人類的認(rèn)知、社會(huì)情感能力及價(jià)值觀融合，這意味著當(dāng)今教育的目標(biāo)已不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，如：好奇心、開放思維和共情能力等，使他們能夠自信地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界。”O(jiān)ECD教育與技能司司長(zhǎng)安德烈亞斯·施萊歇爾(Andreas Schleicher)在視頻致辭中指出，OECD所發(fā)起的社會(huì)與情感能力測(cè)評(píng)正是嘗試在國(guó)際范圍內(nèi)收集這種“看不見的能力”的真實(shí)數(shù)據(jù)。Andreas強(qiáng)調(diào)OECD基于已有大量研究證實(shí)社會(huì)與情感能力是可以教授的。

華東師大社會(huì)與情感能力研究中心作為OECD青少年社會(huì)與情感能力全球測(cè)評(píng)的唯一中國(guó)代表。其與山東濟(jì)南教育局合作，開展了中國(guó)青少年的測(cè)評(píng)工作。

“成績(jī)好、智商高，可以上好的大學(xué)，但不一定獲得事業(yè)成功和人生幸福。大量的長(zhǎng)期的歷史事實(shí)證明，社會(huì)與情感能力對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功和人生幸福才具有決定性意義?！鄙鐣?huì)與情感能力課題組組長(zhǎng)、華東師范大學(xué)終身教授袁振國(guó)指出。