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學(xué)術(shù)界有一些隱蔽的利益交換。比如，有的人擔(dān)任國(guó)際期刊編輯，收到某些同行的稿件，能給予“VIP處理”，就是把稿子送給同行的朋友或者友好的審稿人審稿。編輯甚至在審稿人建議“斃稿”之后，還是給作者修改機(jī)會(huì)。于是，得到這樣“VIP待遇”的同行也會(huì)在以后的各類評(píng)審（包括“帽子人才”評(píng)審）中“投桃報(bào)李”。但是，大多數(shù)教師都沒有這樣的籌碼，于是只能暗自惆悵。

再次，研究生也越來(lái)越難帶?，F(xiàn)在研究生畢業(yè)的發(fā)表論文要求越來(lái)越高，學(xué)位論文盲審也很嚴(yán)。理想中，研究生需要純粹地做和學(xué)業(yè)相關(guān)的事。但實(shí)際上，做科研不順是常態(tài)。更何況，很多研究生有職業(yè)發(fā)展需求，他們會(huì)把很大部分時(shí)間放在實(shí)習(xí)、找工作。如果導(dǎo)師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，那么不但會(huì)產(chǎn)生師生矛盾，而且以后的新生不愿意加入課題組。而如果導(dǎo)師對(duì)學(xué)生要求寬松，那么導(dǎo)師不但在發(fā)表論文方面“無(wú)利可圖”，而且一旦學(xué)生學(xué)位論文盲審沒通過(guò)，導(dǎo)師也會(huì)受到責(zé)罰。

如今，大學(xué)也越來(lái)越“卷”了。很多大學(xué)非常在意“帽子”的數(shù)量、各類評(píng)估的排名，也在乎教師在頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文。很多大學(xué)也頻頻調(diào)整各種規(guī)定，比如評(píng)職稱的要求、導(dǎo)師招生資格年檢的要求、導(dǎo)師繳納培養(yǎng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)還頻頻“發(fā)球”，讓院系辦雙專業(yè)、AI大課等，這就使得院系和教師都圍繞著這些新的要求團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，工作量陡增。

還有，時(shí)間嚴(yán)重碎片化。除了上課、指導(dǎo)研究生這類常規(guī)的事務(wù)，大學(xué)教師的節(jié)奏經(jīng)常被各種雜事打亂。座談會(huì)、教職工代表大會(huì)、招生面試、研究生中期考核、研究生學(xué)位論文預(yù)答辯、進(jìn)班會(huì)宣講、填寫各類表格、發(fā)動(dòng)研究生參加各類比賽、參加各類評(píng)審……這類事務(wù)占據(jù)大量時(shí)間。要是兼做行政工作，那事情更是多得不得了。

其次，經(jīng)費(fèi)壓力越來(lái)越大?，F(xiàn)在大學(xué)的KPI考核對(duì)經(jīng)費(fèi)要求越來(lái)越高。而且，研究生導(dǎo)師的招生指標(biāo)往往和經(jīng)費(fèi)數(shù)量掛鉤，缺乏經(jīng)費(fèi)的導(dǎo)師不能招生。把研究生招進(jìn)來(lái)后，導(dǎo)師還要繳納培養(yǎng)費(fèi)，并給研究生每個(gè)月發(fā)補(bǔ)助。更不用說(shuō)，課題組運(yùn)行、做實(shí)驗(yàn)也需要大筆經(jīng)費(fèi)。為了維持課題組“生計(jì)”，有些導(dǎo)師哪怕沒有完備的科研條件，也會(huì)到外面拉項(xiàng)目，這會(huì)帶來(lái)更大的做項(xiàng)目的壓力。

元宝娱乐电脑版下载暑假來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)上照例又會(huì)有一波羨慕大學(xué)教師的帖子。不少人以為大學(xué)教師不用坐班，還有寒暑假，輕松自在。還有的教師為了鼓勵(lì)研究生“出活”，就給他們規(guī)劃了一條發(fā)表論文、進(jìn)高校任教的“金光大道”。的確，很多青年人擠破頭想進(jìn)高校。但總體上，如今大學(xué)教師的壓力越來(lái)越大了。

首先，職稱晉升的壓力越來(lái)越大。近年來(lái)，很多年輕人從國(guó)外回來(lái)，加盟高校。人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)“水漲船高”。而晉升職稱的標(biāo)準(zhǔn)，和以前相比不可同日而語(yǔ)。這給引進(jìn)人才以及“土生土長(zhǎng)”的教師都造成了很大的壓力。更何況，一些大學(xué)還實(shí)行“非升即走”政策。

面對(duì)這樣紛繁蕪雜的變化，我認(rèn)為，需要有一些途徑（比如媒體、講座）把學(xué)術(shù)界、“象牙塔”的真實(shí)情況和運(yùn)行機(jī)制向研究生和青年教師講清楚，使他們能夠在認(rèn)清自己和現(xiàn)實(shí)之后，選擇自己真正想要的東西。而大學(xué)，也應(yīng)該多搭建教師之間交流的平臺(tái)（比如教師沙龍、講座），使他們能夠分享任教的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。但往往，大學(xué)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)諱莫如深，怕教師傳播“負(fù)能量”；在工作上卻不停地壓任務(wù)、出臺(tái)新規(guī)定，這就使得教師忙不迭地去應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化。

在學(xué)術(shù)界生存，最好還要有科研團(tuán)隊(duì)的支持?；蛘哒f(shuō)，年輕人需要有“大樹”罩著。比如，院系有相關(guān)方向的知名教授，建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，帶領(lǐng)青年教師一起申請(qǐng)大項(xiàng)目，并給青年教師提供申請(qǐng)“帽子”等方面的幫助。

再有，家庭和事業(yè)難平衡。大學(xué)教師需要全身心投入事業(yè)，并付出比別人更多的努力才能成功。但大學(xué)教師往往有家庭，往往需要接送孩子、輔導(dǎo)孩子功課。這就容易造成矛盾，兩頭很難兼顧。當(dāng)孩子不聽話、成績(jī)不好，課題組研究生也不聽話、科研進(jìn)展不順時(shí)，大學(xué)教師的心理壓力更大，有時(shí)候還會(huì)引發(fā)身體病變。

而依靠“大樹”，也意味著部分學(xué)術(shù)自主權(quán)的讓渡。比如，加入科研團(tuán)隊(duì)，就需要和別人分享經(jīng)費(fèi)、儀器，甚至寫論文時(shí)，要給別人掛名；開展學(xué)科方向討論時(shí)，唯馬首是瞻?？傊氲玫綎|西，就要付出成本，也會(huì)有些憋屈。

一些青年教師焦慮的源頭，在于想成為“帽子人才”（擁有學(xué)術(shù)頭銜）。于是，他們一方面逼著自己和研究生拼命地做研究、“憋大招”，企圖在頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文。另一方面，他們被動(dòng)或者主動(dòng)地參加學(xué)術(shù)界的“社交”活動(dòng)，比如頻繁外出開會(huì)“混個(gè)臉熟”、到外單位給專家“匯報(bào)工作”、請(qǐng)外單位專家過(guò)來(lái)參加博士論文答辯、組織學(xué)術(shù)會(huì)議。