強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師的就業(yè)教育觀。無(wú)論是校內(nèi)的專業(yè)教師、學(xué)工教師，還是校外的企業(yè)專家，均應(yīng)樹立人才“高質(zhì)量培養(yǎng)”與“高質(zhì)量就業(yè)”深度融合的育人觀念。因此，高校應(yīng)推動(dòng)學(xué)工教師與專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家深度合作，形成育人合力，加強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程指導(dǎo)，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)。

還要注意的是，行業(yè)企業(yè)專家也需進(jìn)一步提升對(duì)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和參與度。目前，行業(yè)企業(yè)專家深度參與高校人才培養(yǎng)全過(guò)程的積極性還不高，更多的行業(yè)企業(yè)專家僅參與學(xué)生見習(xí)活動(dòng)或畢業(yè)前的專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使得他們未能在學(xué)生就業(yè)觀念及就業(yè)能力的早期塑造中發(fā)揮應(yīng)有作用。

建強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，離不開學(xué)工教師的積極配合、深度參與。為提升畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)性和實(shí)效性，高校需要打造一支以就業(yè)指導(dǎo)為主要職責(zé)的高素質(zhì)學(xué)工教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)接受過(guò)職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)培訓(xùn)，由具備就業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、職業(yè)心理調(diào)適等方面素養(yǎng)的學(xué)工教師組成，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)。

以往，部分專業(yè)教師對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作參與度不夠，他們認(rèn)為上好課、教好書是高校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，學(xué)生就業(yè)則屬于職責(zé)之外。這種只問(wèn)“耕耘”不問(wèn)“收獲”，只重“培養(yǎng)過(guò)程”輕視“培養(yǎng)結(jié)果”的片面學(xué)生就業(yè)教育觀，導(dǎo)致部分專業(yè)教師未能將就業(yè)視為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也沒(méi)有將幫助學(xué)生找到一份好工作視為分內(nèi)之事，進(jìn)而制約了就業(yè)指導(dǎo)工作的全面深入開展，影響了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的持續(xù)提升。

建設(shè)由行業(yè)企業(yè)專家深度參與的高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。促進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家參與高校人才培養(yǎng)全過(guò)程，聘任他們?yōu)榧媛殞?dǎo)師，組建行業(yè)企業(yè)專家導(dǎo)師資源庫(kù)，邀請(qǐng)知名企業(yè)家進(jìn)校園助力畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。同時(shí)，高校需建立行業(yè)企業(yè)專家聘任保障機(jī)制，明確其責(zé)任和待遇，并納入高校兼職教師隊(duì)伍管理體系，筑牢行業(yè)企業(yè)專家參與就業(yè)育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

盡管高校采取諸多方式加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育和指導(dǎo)，但仍存在校內(nèi)和校外就業(yè)指導(dǎo)教師合作不夠緊密，專職和兼職教師職責(zé)劃分不明確等問(wèn)題，高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)需要加速。

提高就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)與實(shí)踐能力。高校應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)學(xué)會(huì)等相關(guān)主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)，定期為教師開展就業(yè)課程教學(xué)及就業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，引導(dǎo)教師深入了解市場(chǎng)需求及不同時(shí)期學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，提高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性與有效性。同時(shí)，組織他們經(jīng)常性參加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，建立健全就業(yè)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)與高校繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分互換等政策，以不斷提高其職業(yè)生涯教育能力及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。

由行業(yè)企業(yè)專家組成的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍同樣不可或缺。他們能夠彌補(bǔ)校內(nèi)教師在供需關(guān)系、職業(yè)需求及能力導(dǎo)向等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的不足，是保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)水平的重要力量。邀請(qǐng)這類專家深度參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅能讓學(xué)生盡快了解職場(chǎng)、融入職場(chǎng)，還有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀與職業(yè)觀，為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)保駕護(hù)航。

而學(xué)工教師群體缺乏就業(yè)工作專職人員，他們往往肩負(fù)思想政治、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、安全穩(wěn)定等諸多教育職責(zé)，以至于在面對(duì)復(fù)雜的畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)分身乏術(shù)、有心無(wú)力。同時(shí)，學(xué)工教師也因其職責(zé)所限，難以調(diào)動(dòng)更多的校內(nèi)外教師資源參與到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中。加之受到個(gè)人專業(yè)知識(shí)背景及行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷所限，他們對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也很難達(dá)到專業(yè)化的水平。

爱赢体育app很多學(xué)生畢業(yè)后從事的工作，都與其大學(xué)所學(xué)專業(yè)相同或相近?？梢?，高校專業(yè)教師與畢業(yè)生就業(yè)能力提升關(guān)系密切。因此，高校應(yīng)發(fā)揮專業(yè)教師的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)教育與就業(yè)教育深度融合，幫助大學(xué)生明晰專業(yè)前景，規(guī)劃未來(lái)方向，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，助推其實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)。

動(dòng)員校內(nèi)教師積極參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)專業(yè)教師而言，可采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，如對(duì)有效推薦學(xué)生就業(yè)的專業(yè)教師給予一定績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的積極性，凝聚“專業(yè)教師+學(xué)工教師”就業(yè)育人的強(qiáng)大合力。高校應(yīng)落實(shí)教育部相關(guān)要求，出臺(tái)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)政策，按照一定比例配備專職就業(yè)指導(dǎo)人員，并保障他們享有參加相應(yīng)職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及職務(wù)晉升等的資格。

為打造內(nèi)外互補(bǔ)、專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，高校可在強(qiáng)化教師就業(yè)教育觀、加強(qiáng)政策保障和教師就業(yè)能力培訓(xùn)等方面重點(diǎn)發(fā)力。