北京市第八中學(xué)堅(jiān)持“本真致美、立德樹人、成就未來”的育人理念，實(shí)行教導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制和廣泛導(dǎo)師制，老師們用精神、情感、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)“深度地參與到學(xué)生的成長中”，校長王俊成也參與其中?！耙粋€(gè)家庭、一個(gè)國家和民族的發(fā)展靠什么？”“你將來想成為一個(gè)什么樣的人？”“你對(duì)于家、國和民族、社會(huì)有怎樣的擔(dān)當(dāng)和貢獻(xiàn)，體現(xiàn)怎樣的價(jià)值和尊嚴(yán)？”這是他作為導(dǎo)師對(duì)一位高三同學(xué)的“靈魂拷問”?？粗鴮W(xué)生眼神里透著深沉的思考，見證著學(xué)生考入理想學(xué)府，他認(rèn)為，新時(shí)代教育賦予優(yōu)秀學(xué)子的，絕不僅僅是分?jǐn)?shù)和升學(xué)，更重要的是志向高遠(yuǎn)和品格高尚。教育更在于激勵(lì)和喚醒，育人先育德，我們要善于用“高尚”和“高遠(yuǎn)”去激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能用自己的方式發(fā)光發(fā)熱。

一位位教師講述著平凡的故事，這場匯演不僅是一次視聽盛宴，更是一次深刻的教育體驗(yàn)，是首都教育40年發(fā)展歷程的光輝縮影，也是對(duì)未來教育發(fā)展的美好展望。

主題匯演分為“勇立潮頭”“中流擊楫”“山高水長”“后浪奔涌”四個(gè)篇章，通過“初為人師”的“90后”青年教師代表，展現(xiàn)了新時(shí)代教育工作者的青春活力和創(chuàng)新精神；通過“匠心良師”的“70后”“80后”中年教師代表，展現(xiàn)了他們在首都高質(zhì)量教育體系構(gòu)建中的成長與擔(dān)當(dāng)以及深耕在教育一線的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)；通過“一生為師”的老年教師代表，啟迪著人們對(duì)教育傳承和擔(dān)當(dāng)?shù)纳羁趟伎?；通過首都師范大學(xué)晨曦研究生支教團(tuán)的師范生代表，展現(xiàn)了“未來之師”在培養(yǎng)時(shí)代新人方面的精神風(fēng)貌，他們是首都教育的未來和希望，教師代表的真實(shí)故事和精彩的文藝演出，立體展現(xiàn)首都教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，生動(dòng)詮釋首都教育錨定為黨育人、為國育才根本目標(biāo)的擔(dān)當(dāng)作為。

來自中央美術(shù)學(xué)院的林存真兩次參與奧運(yùn)會(huì)形象景觀設(shè)計(jì)，特別是在冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的會(huì)徽設(shè)計(jì)中，她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷了無數(shù)次頭腦風(fēng)暴和推翻重來的極限挑戰(zhàn)，“一個(gè)個(gè)0.2兆字節(jié)大小的會(huì)徽圖形文件，最終累積到了15個(gè)GB的總量。”面對(duì)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)工作的困惑，她帶學(xué)生去央美校史館看了一張1958年的照片，上面教學(xué)場景中師生的背后有一個(gè)橫幅，上面寫著“全世界在看著我們！”在林存真看來，不僅要?jiǎng)?chuàng)作出無愧于時(shí)代的作品，更要將這種對(duì)文化的執(zhí)著和追求傳遞給下一代，“傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神，展現(xiàn)中華審美風(fēng)范，是我們義不容辭的責(zé)任?！?/p>

從事特殊兒童康復(fù)、融合教育工作已經(jīng)20多年的胡艷麗是中國聽力語言康復(fù)研究中心啟聰幼兒園一名老師。她在孩子們看似微不足道的進(jìn)步中看到巨大的跨越，“我?guī)椭粋€(gè)又一個(gè)這樣的特殊兒童融入集體，同時(shí)引導(dǎo)其他孩子學(xué)會(huì)接納差異、關(guān)愛同伴?！?/p>

万博手机登录版本中新網(wǎng)北京9月8日電 (記者 杜燕)7日，“致敬與起航”北京市慶祝第40個(gè)教師節(jié)主題匯演在首都師范大學(xué)舉行，以此向辛勤耕耘在首都教育戰(zhàn)線的教師們致以崇高敬意。

他在致辭中指出，北京市始終全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)了一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，涌現(xiàn)出了一大批教育家和優(yōu)秀教師，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神，譜寫了教育強(qiáng)國、科教興國的非凡歷程。他勉勵(lì)廣大教師，要繼續(xù)用實(shí)際行動(dòng)回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，做“四有好老師”“四個(gè)引路人”，爭當(dāng)新時(shí)代的“大先生”。

北京市委常委、市委教育工委書記于英杰代表北京市委、市教育兩委，向首都教育戰(zhàn)線取得的輝煌成就表示祝賀，向默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘在教育教學(xué)一線的教師員工致以誠摯敬意和節(jié)日問候，向長期以來關(guān)心支持教育事業(yè)發(fā)展的各界朋友表示衷心感謝。

北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，提升教師教書育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，奮力書寫建設(shè)教育強(qiáng)國的北京篇章。(完)

今年90歲的北京師范大學(xué)教師黃會(huì)林出生于風(fēng)雨如晦的舊中國，成長于篳路藍(lán)縷的新中國，奮斗在繼往開來的新時(shí)代。作為一名“90后”，他覺得自己依然年輕，“正如我們國家的教育事業(yè)永遠(yuǎn)年輕”，“我們這一代教育工作者早已把為黨育人、為國育才的責(zé)任與使命融入血液，奉獻(xiàn)終生，矢志不移?！?/p>

“6年育人生涯，讓我深深感受到，青年一代的信仰教育不能僅僅停留在書本上，而應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找信仰的滋養(yǎng)。”中國人民大學(xué)附屬中學(xué)教師楊迪之談到，在課堂上，曾有學(xué)生對(duì)“樹立100根電線桿為一戶通電”的脫貧案例，發(fā)出疑問“這值得嗎？”于是，楊迪之和學(xué)生一起搜索相關(guān)資料，走進(jìn)大山深處茶農(nóng)的家，親身感受黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民擺脫貧困、奔向小康這份努力的現(xiàn)實(shí)意義。問題得到了最好的回答，學(xué)生思想產(chǎn)生了極大的改變。