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這又是一部不同于以往的歷史教材。翻看章節(jié)標(biāo)題，“中華民族共同體”“大一統(tǒng)歷史傳統(tǒng)”“中華民族歷史觀”“中華民族大交融”“華夷一體”是其中的高頻詞。以往中國歷史教材中被寥寥幾筆帶過的“五胡入華”、“唐蕃互動(dòng)”被列為專門章節(jié)，詳細(xì)介紹。

“這本教材按照歷史分期詳細(xì)介紹共同體的歷史演進(jìn)過程，在宏觀大框架下充實(shí)進(jìn)了大量鮮活的史料和豐富的圖片，用以說明今天的中華民族共同體中的你中有我，我中有你和大一統(tǒng)的多元一體格局是如何在幾千年歷史進(jìn)程中逐步形成并得以鞏固的，具有很強(qiáng)的說服力?！瘪R戎稱，該書的出版“是我國民族史、民族理論研究和教育事業(yè)的一個(gè)里程碑，對(duì)教師和學(xué)生提高對(duì)‘中華民族共同體’的認(rèn)識(shí)、理解鑄牢中華民族共同體的必要性都會(huì)產(chǎn)生積極的社會(huì)效果。(完)(《中國新聞》報(bào)記者劉軍 作者任德輝報(bào)道)

馬戎稱，為了讓我國青年和全體國民理解“中華民族共同體”這個(gè)重要的核心概念，我們首先應(yīng)當(dāng)全面梳理和理解中華民族幾千年來的發(fā)展歷史。當(dāng)前的一個(gè)重要課題是如何以“多元一體格局”為基本框架，以各民族交往交流交融為主線，來重新梳理和書寫“中國史”或“中華民族史”?！吨腥A民族共同體概論》就是這樣的破題之作。

這部歷史教材就是最近出版并成為全國高校正式教材的《中華民族共同體概論》。近日，學(xué)好用好《中華民族共同體概論》教材專題研討會(huì)在首都博物館舉行。在研討會(huì)上，曾參與過書籍編審工作的北京大學(xué)博雅講席教授馬戎介紹了該書的編寫背景與重要意義。

以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例，《中華民族共同體概論》里寫到：元朝的“斡脫”商人借助水陸海兼具的驛路系統(tǒng)，將中原、蒙古草原、西域等地區(qū)聯(lián)接成了一個(gè)有機(jī)大市場；到了明朝，中原與蒙古“封貢互市”、與西南部族“茶馬交易”體現(xiàn)了農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)的相互依存；清朝的驛站郵傳系統(tǒng)串聯(lián)起深山峽谷中的各個(gè)族群，推動(dòng)了藏彝走廊、茶馬古道、鹽馬商路的形成……

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，謀劃和部署新時(shí)代黨的民族工作，提出“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”這一重大決策部署，并將其確立為新時(shí)代黨的民族工作和民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線。

酷游官网登录入口ku111這是一部有關(guān)中國歷史的教材，從遙遠(yuǎn)的史前社會(huì)講起，歷經(jīng)夏商周、秦漢魏晉南北朝、隋唐五代、遼宋金夏、元明清，一直到新中國成立，上下五千年盡在其中。