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碰到學(xué)生有壓力,張琴會(huì)幫助他們找到壓力源,有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),比如多鼓勵(lì)學(xué)生、建議家長(zhǎng)停掉興趣班、少布置作業(yè)、讓家長(zhǎng)多陪伴孩子等。
“我會(huì)通過(guò)跟家長(zhǎng)溝通和自己的觀察來(lái)了解孩子,有的孩子可以從他的行為看出他的狀態(tài),有的則需要老師多觀察?!备=ǜV菽承W(xué)語(yǔ)文老師張琴說(shuō),家長(zhǎng)和老師要多關(guān)注孩子,與孩子多溝通,這樣才能了解孩子的狀態(tài)。
張琴介紹,在她所在的學(xué)校,針對(duì)學(xué)生的心理健康問題,老師會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候跟家長(zhǎng)交流得比較多,也會(huì)時(shí)常提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理健康,學(xué)校還會(huì)定期舉行面向全校的心理座談會(huì)。
受訪家長(zhǎng)中,孩子處于小學(xué)及以下階段的占29.8%,初中階段的占16.1%,高中階段的占15.9%,大學(xué)階段的占35.3%,研究生及以上階段的占2.9%。
中國(guó)青少年研究中心副教授田宏杰表示,當(dāng)下我們?cè)絹?lái)越關(guān)注人格的全面發(fā)展、人生意義的實(shí)現(xiàn),在這個(gè)前提下,大家普遍對(duì)心理健康越來(lái)越關(guān)注,尤其注重青少年的心理健康發(fā)展。
學(xué)校在心理健康教育方面還應(yīng)該加強(qiáng)哪方面工作?對(duì)此,58.9%的受訪家長(zhǎng)期待學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,接受老師的建議和開導(dǎo),58.6%的受訪家長(zhǎng)期待學(xué)校深化對(duì)不同年齡學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)的了解,54.0%的受訪家長(zhǎng)希望舉辦專題研討會(huì),為學(xué)生就業(yè)升學(xué)釋疑解惑。
壓力與青少年的心理健康密切相關(guān)。調(diào)查中,受訪家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力(71.7%)是孩子面臨的主要壓力源,然后是家庭氛圍帶來(lái)的壓力(50.9%)、人際交往壓力(49.1%)和情感問題(40.3%),此外還有:對(duì)周圍環(huán)境的不適應(yīng)(39.9%)、就業(yè)壓力(37.7%)、經(jīng)濟(jì)壓力(28.6%)、其他壓力(3.0%)等。
田宏杰說(shuō),面對(duì)孩子的心理健康問題,最重要的是要看到背后的心理需求。如果不了解孩子的心理需求,只看到問題、矯正問題,單純告訴孩子不能做出某種行為,實(shí)際上并沒有解決問題。比如某個(gè)孩子叛逆、不聽話,實(shí)際上可能是希望別人注意到他,希望自己的觀點(diǎn)被認(rèn)可,這時(shí)候如果只是告訴他不要叛逆是沒有效果的。
田宏杰說(shuō),青少年心理健康問題首先來(lái)自于學(xué)業(yè)壓力,比如學(xué)業(yè)焦慮、考試焦慮,還有因?qū)W業(yè)壓力過(guò)重所產(chǎn)生的厭學(xué)、挫折感。其次是社會(huì)交往能力較弱,人際溝通能力較弱的孩子,比較難以解決與同伴發(fā)生的沖突,會(huì)將同伴交往中的挫折內(nèi)化為心理健康問題。此外,還可能由于內(nèi)在價(jià)值感缺失產(chǎn)生“空心病”問題。
田宏杰說(shuō),學(xué)校教育首先要跟孩子建立情感連接;其次,老師要抱著好奇的態(tài)度而不是教育的態(tài)度去關(guān)心學(xué)生;第三,老師要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與溝通的智慧,如果老師一直用傳統(tǒng)的思路看待學(xué)生,可能很難理解他們的一些問題,但如果老師具備一定的心理學(xué)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變認(rèn)知方式,能看到孩子出現(xiàn)問題背后的原因,就更容易給孩子提供更多幫助。
田宏杰認(rèn)為,老師和家長(zhǎng)要了解孩子為什么不能通過(guò)正常途徑解決問題,是認(rèn)知上的困難、缺乏方法還是能力不足,要幫助孩子分析原因,找到既滿足孩子內(nèi)心需求又符合社會(huì)規(guī)則的路徑,這樣孩子的心理健康問題才能逐漸解決。
周瑤覺得,針對(duì)有問題的孩子進(jìn)行一對(duì)一的疏導(dǎo)很重要,“發(fā)現(xiàn)了苗頭,不僅要尋求專業(yè)的心理醫(yī)生幫助,家長(zhǎng)、班主任、任課老師也都要深入分析孩子的問題。其次要引導(dǎo)孩子與同伴交往,很多孩子就是覺得自己太孤單了,特別是稍微內(nèi)向的孩子,與同伴交流后情況會(huì)好很多”。
受訪家長(zhǎng)中,一線城市的占34.5%,二線城市的占39.1%,三四線城市的占19.5%,縣城或城鎮(zhèn)的占5.5%,農(nóng)村的占1.4%。
張琴說(shuō),保持家庭氛圍的松弛很重要,家長(zhǎng)不要經(jīng)常批評(píng)孩子,要多與孩子談心,鼓勵(lì)孩子。同時(shí)也要讓孩子多經(jīng)歷一些事情,磨煉意志,提高應(yīng)對(duì)挫折的心理承受力。
重慶的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)周瑤很在意孩子的身心健康。“我每天都跟孩子聊天,聽他分享當(dāng)天高興的事情和不高興的事情,了解他為什么不高興,幫他疏導(dǎo)或告訴他正確的應(yīng)對(duì)方式?!?/p>
中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)(wenjuan.com),近日對(duì)1000名家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,87.0%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為需要重視學(xué)生心理健康問題,58.9%的受訪家長(zhǎng)期待學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,接受老師的建議和開導(dǎo),58.6%的受訪家長(zhǎng)期待學(xué)校深化對(duì)不同年齡學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)的了解。
“當(dāng)孩子與大人之間的情感連接不夠時(shí),道理講得再好孩子也很難聽進(jìn)去,所以不管是老師還是家長(zhǎng),要先與孩子建立起情感連接,讓孩子在關(guān)愛下長(zhǎng)大?!碧锖杲苷f(shuō),當(dāng)孩子獲得足夠的情感支撐時(shí),再去分析問題找解決方法。
此外,46.6%的受訪家長(zhǎng)希望學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴交往,44.6%的受訪家長(zhǎng)建議對(duì)有需要的同學(xué)及時(shí)開展精準(zhǔn)疏導(dǎo),39.1%的受訪家長(zhǎng)期待學(xué)校重視開展多樣化的校園活動(dòng),33.9%的受訪家長(zhǎng)希望配齊配足心理健康專職教師,24.6%的受訪家長(zhǎng)希望規(guī)范校園心理健康監(jiān)測(cè)。
目前,很多學(xué)校都開展了心理健康教育工作。調(diào)查中受訪家長(zhǎng)表示,心理咨詢與輔導(dǎo)(53.7%)、心理健康教育課程(53.5%)和心理沙龍主題講座(40.3%)開展較多,還有心理主題班會(huì)(36.3%)、心理情景劇(34.2%)、心理普查(16.4%)、其他(3.2%)等。
“我們學(xué)校目前的心理老師是其他科目老師兼任的,用來(lái)做心理輔導(dǎo)的時(shí)間比較有限?!睆埱傧M總€(gè)學(xué)校都能配備專職的心理健康老師,這樣更專業(yè)、權(quán)威,也能幫助到更多孩子。
“有的孩子是興趣班太多,或者是學(xué)習(xí)壓力大,有的孩子父母不在身邊,可能會(huì)有親情方面的缺失?!睆埱僬f(shuō),家庭成員之間關(guān)系不好,也會(huì)給孩子造成心理壓力。
米乐体育免费下载5月,教育部以“全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái),共促學(xué)生心理健康”為主題,開展了首個(gè)宣傳教育月活動(dòng),希望藉此營(yíng)造積極關(guān)心關(guān)注、支持參與學(xué)生心理健康教育的良好社會(huì)氛圍,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
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