米乐m6娱乐開學(xué)季即將來臨，“一支筆、一個人、一個晚上、一個奇跡”的大戲，又在許多家庭隆重上演。如今，說起學(xué)校作業(yè)，感到壓力的不止有學(xué)生，還有不少家長，他們不但要監(jiān)督孩子按時完成作業(yè)，有的還要親自替孩子完成作業(yè)。繪畫、攝影、剪輯、寫作……孩子沒上幾年學(xué)，家長先掌握了不少新技能。

其實，很多老師也不想多布置作業(yè)，不想讓學(xué)生作業(yè)成為“家長作業(yè)”，不能把板子都打在老師身上。為了讓孩子全面發(fā)展，為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的導(dǎo)向，布置各種“特色作業(yè)”被視為某種指標，而學(xué)校出于展示教學(xué)成果的“剛需”，往往會挑選“完美”的“特色作業(yè)”進行展覽。在這樣的導(dǎo)向之下，一些家長為了自己和孩子的“面子”，不惜“代勞”乃至花錢請更“專業(yè)”的人來解決。

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感?！巴拮x個小學(xué)我都快得焦慮癥了。要牛奶盒至少我還可以網(wǎng)上買，但語文、數(shù)學(xué)、英語的暑假作業(yè)要求組隊完成——美其名曰讓孩子自己組隊，其實都是家長組隊，搞得家長之間開始拉幫結(jié)派……孩子們字都不認識幾個，還要拍短視頻，要剪輯、要選音樂、要美工、要構(gòu)思……”一名家長如此吐槽，很快引發(fā)了眾多家長的共鳴。

學(xué)校對作業(yè)形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓孩子以親身實踐體驗課本上學(xué)習(xí)不到的內(nèi)容，初衷固然很好，但如果忽視了孩子的實際能力承受范圍，就會適得其反。學(xué)校和教師應(yīng)明確作業(yè)布置的目的和原則，作業(yè)應(yīng)具有針對性、適量性和啟發(fā)性，充分考慮學(xué)生的實際情況和能力水平，避免布置超出學(xué)生能力范圍或只能讓家長代勞的作業(yè)。

“老師知道作業(yè)是家長做的，家長也知道老師知道作業(yè)是家長做的”，要想破解暑假作業(yè)成“家長作業(yè)”的尷尬局面，關(guān)鍵在于兩點：一是老師布置作業(yè)合理適量；二是家長應(yīng)該學(xué)會放手。但問題是，道理誰都知道，做起來卻殊為不易。

另據(jù)報道，趙女士家里有個準備上二年級的孩子，老師額外布置了一項“趣味作業(yè)”：要求在假期學(xué)做幾樣非遺手工藝品，每樣作品都要附上文字說明，開學(xué)之后帶到學(xué)校展示。趙女士不敢掉以輕心，干脆不讓孩子動手，由“親友團”進行了“集體創(chuàng)作”，全家忙得不亦樂乎，但孩子一點兒都不覺得這種作業(yè)有什么趣味。

2021年4月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，要求“不給家長布置作業(yè)”，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)?！锻ㄖ访鞔_指出了作業(yè)質(zhì)量不高和功能異化的問題，并提出要健全作業(yè)管理機制。

與此同時，家長也要擺正心態(tài)，充分認識到“代勞”的負面影響。孩子是完成作業(yè)的主體，家長可以充當(dāng)副手，只要在孩子遇到困難和問題時適當(dāng)指導(dǎo)和幫助就好，切莫為了“面子”和孩子一起造假。