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經(jīng)合組織教育與技能司司長安德烈亞斯·施萊歇爾通過視頻表示，在這個(gè)人工智能加速發(fā)展的時(shí)代，我們需要更深入地思考是什么讓我們成為人類。責(zé)任感、毅力、自控力、情緒調(diào)節(jié)能力、抗壓能力、樂觀態(tài)度、交際能力等社會與情感能力都是作為“人”不可或缺的重要特質(zhì)。

在調(diào)查中國學(xué)生的健康行為與當(dāng)前心理幸福感時(shí)發(fā)現(xiàn)，每晚至少睡8小時(shí)的學(xué)生幸福感最強(qiáng)，而每天至少進(jìn)行20分鐘的體育運(yùn)動(dòng)則是他們獲得幸福感的第二大預(yù)測指標(biāo)。調(diào)查還顯示，常吃早餐比吃水果或蔬菜更能反映學(xué)生的心理健康；與從不吸煙或飲酒的學(xué)生相比，吸煙或飲酒的學(xué)生幸福感很低。

華東師大社會與情感能力研究中心作為經(jīng)合組織青少年情感全球測評的唯一中國代表，與中國山東濟(jì)南教育局合作，共同完成此份中國調(diào)查報(bào)告。在“為了美好生活：中國青少年社會與情感能力研究報(bào)告”發(fā)布會上，大家達(dá)成共識：社會與情感能力的培養(yǎng)是時(shí)代命題，是新時(shí)代科技革命和不確定性的世界對人的能力發(fā)展所提出的新要求。學(xué)生社會與情感能力的發(fā)展之于個(gè)人、國家和社會具有重要的價(jià)值和意義，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。該能力的科學(xué)測評，使得基于證據(jù)的教育決策和實(shí)踐改進(jìn)更加有實(shí)證依據(jù)。對此，華東師大終身教授袁振國說：“成績好、智商高的孩子可以上好的大學(xué)，但不一定能獲得事業(yè)的成功和人生的幸福。大量、長期的歷史事實(shí)表明，社會與情感能力對一個(gè)人的事業(yè)成功和人生幸福才具有決定性意義?！?/p>

此份報(bào)告還就學(xué)業(yè)焦慮問題展開了調(diào)查，最集中的焦慮主要是：“我經(jīng)常擔(dān)心考試對我來說會很困難?！薄凹幢阄覟榭荚囎隽顺浞譁?zhǔn)備，我也會感到非常焦慮。”“當(dāng)我在做考試復(fù)習(xí)時(shí)，我會感到非常緊張。”“我擔(dān)心自己在學(xué)校的成績會很差?！闭{(diào)查顯示，15歲組學(xué)生的學(xué)業(yè)焦慮明顯高于10歲組；女生普遍比男生更容易產(chǎn)生考試焦慮并承受更大的學(xué)業(yè)壓力；社會與情感能力越高的學(xué)生，學(xué)業(yè)焦慮水平越低。

中國學(xué)生的職業(yè)期待水平較高，絕大多數(shù)學(xué)生對理想中的職業(yè)有著比較明確的想法和期待。通過詢問15歲組學(xué)生對他們預(yù)計(jì)30歲時(shí)從事的工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有6%的學(xué)生回答“不清楚”或者給出了“當(dāng)大老板”“打工人”這樣十分籠統(tǒng)的答案。在其余94%的學(xué)生列舉未來最期待從事的職業(yè)中，排名前三位的分別是教師、醫(yī)生和律師。女生更有可能報(bào)告自己雄心勃勃的職業(yè)規(guī)劃，而男生更有可能不確定自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

og电竞对战平台世界經(jīng)合組織(OECD)聯(lián)合華東師范大學(xué)今天在滬發(fā)布中國青少年社會與情感能力發(fā)展水平報(bào)告。2023年5月，經(jīng)合組織開展了第二輪關(guān)于青少年社會與情感能力測評，10歲組有7個(gè)城市或國家參與，15歲組有16個(gè)城市或國家參與，我國均參與兩項(xiàng)測評。

在調(diào)查中國學(xué)生的社會與情感能力、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)，社會與情感能力對數(shù)學(xué)、語文、藝術(shù)三門學(xué)科的成績均有顯著的正向預(yù)測作用，即社會與情感能力越高，學(xué)科成績越好。較高水平的成就動(dòng)機(jī)、責(zé)任感、毅力、自控力、好奇心、情緒控制力，與較低的學(xué)生遲到、曠課率有著最密切和最一致的聯(lián)系。