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下階段，針對成校的發(fā)展，我們已啟動成人學(xué)校改革方案，進(jìn)一步加強(qiáng)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)、協(xié)調(diào)整合區(qū)域內(nèi)各類優(yōu)質(zhì)社會公共資源，促進(jìn)多元主體參與，提供更多樣、更適用、更專業(yè)的教育品牌項目，打造“一校一品”，甚至“一校多品”，為各類群體提供菜單式、個性化培訓(xùn)服務(wù)。

近年來，我區(qū)持續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的外引與內(nèi)培。一方面，持續(xù)引進(jìn)外部優(yōu)質(zhì)教育資源，先后引進(jìn)世外、協(xié)和、平和、蘭生等優(yōu)質(zhì)教育資源，同時與復(fù)旦大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海政法學(xué)院、上海教育學(xué)會、青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院等高校、科研機(jī)構(gòu)合作共建附屬學(xué)校。但具體怎么進(jìn)行共建？在上海政法學(xué)院附屬青浦崧淀中學(xué)、東門小學(xué)，我與學(xué)校負(fù)責(zé)人一起探討，要整合并用好優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)合作，從而為師生發(fā)展搭建更加廣闊的平臺，構(gòu)建大學(xué)與校園間的暢通渠道，提高教育教學(xué)效益。目前已經(jīng)推出第一批涉及組織保障、人員交流、文化融合、特色課程和學(xué)術(shù)支持等5個領(lǐng)域的10個合作項目。另一方面，不斷加強(qiáng)內(nèi)部本土學(xué)校品牌孵育，我的想法是，每一個新開辦學(xué)校都要做到高起點(diǎn)辦學(xué)，每一個“老品牌”學(xué)校都要不斷煥發(fā)新活力，才能不斷滿足人民群眾的優(yōu)質(zhì)教育的需求。在青浦高級中學(xué)，我提出要抓住百年校慶的契機(jī)，堅守老傳統(tǒng)，明確新目標(biāo)，擦亮老品牌，注入新活力，堅持以創(chuàng)新突破發(fā)展瓶頸，釋放發(fā)展活力，在“老字號”上做文章，在“新發(fā)展”上下功夫，不斷推動學(xué)校奮力書寫由“老學(xué)校”發(fā)展為“名學(xué)?！钡膷湫缕?。

當(dāng)前，青浦區(qū)正在示范區(qū)三地、虹橋核心四區(qū)、五個新城“三條跑道”上比學(xué)趕超，人民群眾美好生活需求全面提升，迫切需要個性化、多樣化和更加公平、優(yōu)質(zhì)、泛在可選的教育與服務(wù)。由此，教育既要保障孩子的基本入學(xué)需求，也要滿足百姓對優(yōu)質(zhì)教育的期盼。如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)均衡的教育，推動“教育大區(qū)”邁入“教育強(qiáng)區(qū)”？一起來看青浦區(qū)教育局局長程衛(wèi)國的調(diào)研手記。

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校是教育改革發(fā)展的“神經(jīng)末梢”，卻是教育公平的重要組成部分，也是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、推進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建的關(guān)鍵一環(huán)。隨著我區(qū)城市化進(jìn)程加快，學(xué)齡人口數(shù)量向東部城鎮(zhèn)流動趨勢的加大，西部鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模呈現(xiàn)“小型化”。

开元棋所有版本下载黨的二十大報告將科教興國戰(zhàn)略作為獨(dú)立部分放在突出位置，強(qiáng)化“辦好人民滿意的教育”這一民生首要任務(wù)，把教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐，凸顯了教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位，闡明教育“國計”作用。

在專題研究學(xué)校共性難題后，我在想，突破小規(guī)模辦學(xué)制約，教育局的“應(yīng)為”與“可為”空間在哪里？如果能研制針對性的解決方案，如指導(dǎo)6所小規(guī)模學(xué)校構(gòu)建發(fā)展共同體、探索小班化教育教學(xué)新模式、打造具有地域文化特色的項目或品牌等，何愁家門口辦不成好學(xué)校？ 

在調(diào)研中，商榻小學(xué)校長不無擔(dān)憂：“辦學(xué)112年的商榻小學(xué)，學(xué)生多的時候有2000多人，坐滿整整3棟教學(xué)樓；但現(xiàn)在全校僅有100多名學(xué)生，每個年級只開一個班，辦學(xué)規(guī)模越來越小?！苯饾尚W(xué)、蒸淀小學(xué)、唯實希望小學(xué)、淀山湖小學(xué)的情況也差不多：生源減少、教師結(jié)構(gòu)性失調(diào)、教研活動難以充分開展、專職教師需要持續(xù)加強(qiáng)等。

走下去，把工作沉到一線；迎上去，直面難點(diǎn)堵點(diǎn)。下沉管理重心，前移工作關(guān)口，持續(xù)一線調(diào)研，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展真問題；通過現(xiàn)場調(diào)度，逐步解決教育治理真困難，進(jìn)一步完善教育治理體系，提升教育治理能力，加快構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。

近年來，政府工作報告中提出“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)”，對終身教育體系的關(guān)注顯示出黨和國家已經(jīng)注意到成人教育中發(fā)展的瓶頸，體現(xiàn)了執(zhí)政為民的理念。在現(xiàn)場調(diào)研中，好幾個成校都不約而同地提到了管理機(jī)制不活、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、師資隊伍老齡化、辦學(xué)規(guī)模小微化等共性問題。這些問題我事先也有所預(yù)料，但校長們的758建議令我頗為驚喜。比如，社區(qū)教育姓“社”，社區(qū)是落腳點(diǎn)，從“搖籃到拐杖”都是服務(wù)對象。成校的課程設(shè)置要多做有趣的“小蛋糕”，不做千篇一律的“大蛋糕”。當(dāng)前要著眼老年人教育，打通社區(qū)教育服務(wù)“最后一公里”，做到“老吾老以及人之老”。