人員難集中，就打破建制，以點為主、分片協(xié)作、分層組學(xué)施教；授課效果難保證，就組織優(yōu)秀政治教員統(tǒng)一備課，集中試講，擇優(yōu)授課，全程錄像，滾動播出；單位高度動散，任務(wù)繁重，在隨機教育上做文章，把教育內(nèi)容化整為零，做到三五句話不嫌少，三五分鐘不嫌短，確保教育人員、時間、內(nèi)容、效果“四落實”。該支隊領(lǐng)導(dǎo)說：“艦艇部隊兵撒大洋、動態(tài)分散，只有守正創(chuàng)新抓教育，才能跟上部隊節(jié)拍，打準(zhǔn)思想鼓點，增強針對性實效性?！?/p>

“戰(zhàn)場上拼的不僅僅是武器裝備，更是軍人的血性膽氣。”“戰(zhàn)斗精神是我軍克敵制勝的法寶。”“有了信仰就有了壓倒一切敵人、戰(zhàn)勝一切困難的氣魄和精神”……發(fā)人深思的教育，讓官兵們揣著問題聽課，帶著答案離開，大家對戰(zhàn)斗精神有了新的認(rèn)識，更加堅定了敢打必勝的底氣。

“當(dāng)中國軍艦矗立岸邊，亮出‘接大家回家’的醒目標(biāo)語時，中國同胞手中揮舞著五星紅旗，一邊排隊等待登船，一邊高呼‘祖國萬歲’?！眳钦耔ふf，那一刻，大家熱淚盈眶。

“著眼融入‘戰(zhàn)’的體系、貫穿‘戰(zhàn)’的進(jìn)程、激發(fā)‘戰(zhàn)’的血性，形成人員上全員發(fā)動、時間上化整為零、形式上反客為主的格局，將教育實踐活動全時展開，讓官兵在耳濡目染中強化當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗和隨時準(zhǔn)備打仗的思想?！痹撝ш狀I(lǐng)導(dǎo)說。

不同時空，同樣場景。前不久，該支隊組織“看世界、談感悟、話自信”故事分享會，護(hù)航歸來的南寧艦3名官兵代表，結(jié)合護(hù)航經(jīng)歷分享護(hù)航故事。

拘舊方不可療新疾，居夏日不可御冬裘。進(jìn)入新時代，人民海軍的職能使命不斷拓展，艦艇部隊的任務(wù)日益增多，高度動散成為常態(tài)。面對新形勢，各級必須準(zhǔn)確把握部隊動散特點規(guī)律，積極探索動中抓教模式，著力在“教育+實踐”一體推進(jìn)、互為助力上下功夫，構(gòu)建全面立體多維的教育體系，才能推動教育走深走實，為練兵備戰(zhàn)提供強大保證。

教育搞得好不好，關(guān)鍵看對打仗的貢獻(xiàn)率。要立起教育檢驗的指揮棒，破除“教育搞了等于效果好了”“本上記了等于腦子里有了”等慣性思維，結(jié)合戰(zhàn)備巡邏、演習(xí)演練等任務(wù)復(fù)盤，看練兵成果是否顯著、作戰(zhàn)能力是否提升、戰(zhàn)法研究質(zhì)效是否明顯，以檢驗指向校正教育導(dǎo)向，以對單位全面建設(shè)的貢獻(xiàn)率和轉(zhuǎn)化率衡量教育服務(wù)備戰(zhàn)打仗的成效，如此才能不斷提高思想政治教育的針對性實效性，為戰(zhàn)斗力生成提擋增速。

教育跟著航跡走，艦行萬里不迷航。艦艇部隊要充分挖掘遠(yuǎn)洋護(hù)航、軍事外交等新時代強軍實踐中特有的教育資源，開展特色教育分享活動，鼓勵官兵主動上臺分享所見所聞、所思所感，變獨享為共享、化“獨角戲”為“群英會”，讓官兵多角度、深層次、全方位思考，感悟人民海軍建設(shè)發(fā)展的輝煌成就，堅定鐵心跟黨走、共筑強軍夢的信念。

“‘三個課堂’分層組學(xué)施教模式，注重教育內(nèi)容與實踐活動銜接、與官兵崗位對接，融入官兵工作訓(xùn)練，促進(jìn)了教育成果轉(zhuǎn)化?！痹撝ш狀I(lǐng)導(dǎo)說，這種模式有效解決了過去“組教新老一堂課、咸淡一鍋煮”等問題。

課后，在支隊統(tǒng)一組織下，各艦結(jié)合理論輔導(dǎo)，趁熱打鐵組織開展“新時代奮斗觀”大討論。運城艦上，區(qū)隊長程書容和新兵們開展了一場“心靈對話”。

看似“無意”教育，實則是精心安排。隨后，這名戰(zhàn)士找到符耀木，主動承認(rèn)思想“開小差”的錯誤，表示今后一定堅守好戰(zhàn)位，擔(dān)負(fù)起責(zé)任。

“一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能釘進(jìn)去呢？就是靠壓力硬擠進(jìn)去的，硬鉆進(jìn)去的?！秉S剛說，現(xiàn)在距離建軍一百年僅剩3年時間，實現(xiàn)既定目標(biāo)到了攻堅期，我們更需要這種“釘釘子精神”，一錘一錘接著敲，才能無愧于肩負(fù)的使命職責(zé)。

“任務(wù)是檢驗教育實踐活動效果的‘試金石’?！惫鹆峙?zāi)巢块T教導(dǎo)員符耀木依然記得那次教育課。一次出海訓(xùn)練，符耀木發(fā)現(xiàn)一名戰(zhàn)士思想“開小差”，但他并未批評，反而在晚點名時，圍繞“如何堅守好我們的戰(zhàn)位”這個話題，給戰(zhàn)士們講了一個故事——

機關(guān)基層同步討論中，該支隊組織領(lǐng)導(dǎo)干部重點查找有沒有“偏離戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)抓工作”等問題，基層官兵重點查找有沒有“戰(zhàn)斗精神弱化”等問題，引導(dǎo)大家切實把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，推動問題大家擺、是非大家辨、答案大家找，深刻檢視問題不足。

一次執(zhí)行任務(wù)中，艦艇某裝備突然出現(xiàn)故障，正在值班的下士王濤發(fā)現(xiàn)后，立即向上級報告，協(xié)同維修人員緊急處理，成功化解險情。在隨后的交流會上，王濤說：“這是我的戰(zhàn)位，守住我的戰(zhàn)位是我的責(zé)任?！?/p>

戰(zhàn)艦航行至某海域時，該艦領(lǐng)導(dǎo)隨機組織了一堂戰(zhàn)備教育課?！拔覀兒?zhàn)勝利靠什么？我們該向戰(zhàn)斗英雄學(xué)什么？當(dāng)那一天真的來臨，我們需要做什么？”觀看完一段海戰(zhàn)視頻，該艦領(lǐng)導(dǎo)一連三問問到了官兵心坎上。

“接到撤僑任務(wù)時，我們爭分奪秒。航渡期間，我們把能預(yù)想預(yù)判的各種特情反復(fù)推演，立足最復(fù)雜的情況做好準(zhǔn)備，只待僑胞歸來。”聚光燈下，南寧艦?zāi)撤株犻L吳振瑜回想起蘇丹撤僑經(jīng)歷，激動之情溢于言表。

“‘三個課堂’分層組學(xué)施教模式搭起多維共育的‘力量矩陣’，解決了人員難集中、時間難保證、效果難落實的問題，基本實現(xiàn)了教育全時全員全域覆蓋，讓教育不斷走近官兵、引領(lǐng)思想、贏得信任。”該支隊領(lǐng)導(dǎo)說。

“‘大課堂’統(tǒng)籌開展、‘輔課堂’精準(zhǔn)跟進(jìn)、‘微課堂’見縫插針，實現(xiàn)了教育的精準(zhǔn)落地?！痹撝ш狀I(lǐng)導(dǎo)介紹，時代在變，形勢在變，教育必須與時俱進(jìn)，他們在充分梳理借鑒過去動中抓教經(jīng)驗和深入調(diào)研論證基礎(chǔ)上，將“教育+實踐”一體推進(jìn)，探索完善“三個課堂”分層組學(xué)施教模式。

“我愿做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。”最近，正在亞丁灣執(zhí)行護(hù)航任務(wù)的焦作艦上，一場“看世界、談感悟、話自信”故事分享會舉行，電工班班長、一級上士黃剛聲情并茂地講述著自己的奮斗故事。

從外單位調(diào)到焦作艦的黃剛，剛上艦時對戰(zhàn)艦上的裝備并不熟悉。但憑著一股子鉆勁、拼勁，他對裝備零部件和電路圖認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研。短短一年時間，黃剛完成蛻變，從裝備“門外漢”成長為專業(yè)技術(shù)能手。

教育實踐活動的活力來自探索創(chuàng)新，恰當(dāng)?shù)男问剑堋耙粯蚣苣媳?，四兩撥千斤”，可以讓教育?nèi)容直達(dá)兵心。借助“三個課堂”，該支隊充分利用亞丁灣護(hù)航、中外聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)、出國訪問等時機，開展“巡回交流會”“水兵訪談會”等活動，組織官兵分批暢談見聞感悟。

現(xiàn)地教育、儀式激勵、座談交流……戰(zhàn)艦航行到哪里，“三個課堂”就開設(shè)到哪里；融入官兵“朋友圈”，贏得網(wǎng)上“話語權(quán)”，從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”，從“獨角戲”變成“協(xié)奏曲”……官兵群策群力創(chuàng)新方式方法，為教育實踐活動注入強勁動力。

那次任務(wù)，為了讓中國同胞睡得安穩(wěn)，官兵們騰出床鋪，讓出被褥，在“門外通道里，一個馬扎一個水杯一件大衣一守就是一整晚”，炊事班幾乎全天無休，保障大家吃上熱乎飯菜。

針對部隊動態(tài)條件下任務(wù)重、節(jié)奏快、強度高等實際，支隊領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入基層蹲點調(diào)研，圍繞打仗意識、打仗能力等方面，梳理出“演訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化不及時”“成果利用率不高”等多個制約戰(zhàn)斗力提升的難題。隨后，他們結(jié)合“新時代奮斗觀”大討論組織開展“作戰(zhàn)能力建設(shè)大家談”活動，研究制訂實戰(zhàn)化訓(xùn)練實施細(xì)則，出臺加強組訓(xùn)人才培養(yǎng)的務(wù)實舉措，引導(dǎo)官兵強化戰(zhàn)斗隊思想，堅持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，全部精力向打仗聚焦，全部工作向打仗用勁，推動教育實踐活動往深里走、往實處落。

“理論武裝離不開大課堂，大課堂是理論武裝的重要陣地?！边@是該支隊探索打造“三個課堂”分層組學(xué)施教模式，利用南海鐵拳“主課堂”上大課的一幕。

前不久，正在海上執(zhí)行任務(wù)的深圳艦，開展了一次備戰(zhàn)打仗思想調(diào)查，談到打仗能力有哪些短板時，一些官兵的聲音，引起了艦黨委的高度關(guān)注。

“在實際對比中感受祖國取得的偉大成就、實現(xiàn)的偉大變革、開創(chuàng)的偉大時代，讓官兵在共話共享、共教共育中篤信篤行‘出國更愛國、出訪更愛黨’?！痹撝ш狀I(lǐng)導(dǎo)說。

實踐中，他們統(tǒng)籌使用教育力量，組織支隊領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和各單位主官，圍繞教育實踐活動分專題備課授課，利用“主課堂”析形勢、明思路、立遵循，解決共性問題；動態(tài)收集官兵思想動態(tài)，精準(zhǔn)跟進(jìn)輔導(dǎo)，對官兵關(guān)注的話題進(jìn)行深入解讀，各單位副職領(lǐng)導(dǎo)和部門軍官借助“輔課堂”拎重點、講要點、解難點，解決重點問題；結(jié)合任務(wù)特點，回應(yīng)基層官兵關(guān)切，軍士和義務(wù)兵見縫插針通過“微課堂”清淤點、疏通點、釋疑點，解決個體問題。

百胜棋牌從沿岸近海到遠(yuǎn)海大洋，從海軍的光榮傳統(tǒng)到新時代開啟歷史性跨越新航程，該支隊領(lǐng)導(dǎo)用生動的故事闡釋理論，用身邊的道理拉近真理，把一堂主題為“海軍部隊光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)教育”的理論大課，講到了官兵心坎上。

讓教育走進(jìn)官兵，讓官兵喜歡教育。時代變了，對象變了，教育必須跟著變。各級要以教育理念的更新實現(xiàn)教育創(chuàng)新的突圍，因時因勢開展好戰(zhàn)備形勢教育、自我啟發(fā)式教育，利用情景效應(yīng)、沉浸感知增進(jìn)官兵互動體驗，以價值認(rèn)同催生行為認(rèn)同，以行為實踐筑牢理想信念，持續(xù)夯實向戰(zhàn)為戰(zhàn)的思想根基，不斷激發(fā)敢戰(zhàn)勝戰(zhàn)的血性膽氣。

“程區(qū)隊長的奮斗故事，感染人激勵人！”討論中，新兵們紛紛吐露心聲：努力奮斗是青春該有的樣子，實現(xiàn)夢想，唯有“奮斗”；突破自我，才能“圓夢”。討論后，不少新兵主動寫下了申請隨艦出海的請戰(zhàn)書。

推動“教”的主導(dǎo)功能，發(fā)揮“學(xué)”的主體作用，強化“踐”的主動意識。為進(jìn)一步深化教育實踐活動，該支隊廣泛開展“我為向戰(zhàn)攻堅獻(xiàn)良策”“讓雷鋒精神在深藍(lán)航線上閃光”等崗位實踐活動；借助通道、餐廳、學(xué)習(xí)室等空間，運用報紙、廣播等媒介，讓教育的觸角向戰(zhàn)位延伸、向任務(wù)拓展。（陳典宏 范恩達(dá) 王旭 奉俊賢）