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2019年，馬保福新調(diào)入靈武市狼皮子梁學(xué)校工作，這是一所新舊移民九年一貫制學(xué)校，在到孩子們家中家訪的過程中，馬保福發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共有的現(xiàn)象——學(xué)生家中沒有書桌，更沒有幾本像樣的書籍，有的只是課本和作業(yè)本，閱讀量匱乏成為絕大多數(shù)學(xué)生的共性。

“現(xiàn)在不一樣了，如果哪天沒有讀上一會(huì)書，就感覺像缺了什么似的，很不習(xí)慣?！币?yàn)轳R保福的堅(jiān)持，讓孫志軒的想法和行動(dòng)一點(diǎn)一點(diǎn)得到了改變。如今，孫志軒也打卡了1000多天，在浩瀚的書海中，他找到了自己的興趣——?dú)v史。

“當(dāng)時(shí)我就開始關(guān)注這些鄉(xiāng)村孩子的閱讀，總是會(huì)在開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、繪畫比賽等活動(dòng)中，給孩子們發(fā)放文學(xué)名著作為獎(jiǎng)品。原來想這樣做了，就可以豐富鄉(xiāng)村兒童的世界，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。進(jìn)行了一年，學(xué)業(yè)成績(jī)還是沒有大的改觀，這可非常令人著急”。馬保福說。

從事教育工作以來，馬保福始終以為，對(duì)于一所學(xué)校，有好的閱讀，才有好的教育。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校，絕對(duì)不是一所好學(xué)校，也永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。如今，狼皮子梁學(xué)校的每個(gè)教室都設(shè)有圖書角，必讀書目和受孩子們喜愛的圖書都放在觸手可及的地方，師生的閱讀熱情也早已被點(diǎn)燃。當(dāng)陽光透過窗戶，灑向每一個(gè)學(xué)生讀書的身影，“燃?jí)?？閱讀”行動(dòng)便有了具象的意義。

“以前我連普通話都說不好，老師為了鼓勵(lì)我，讓我當(dāng)主持人，還送我一本《平凡的世界》，讀完這本書給我提供了非常大的能量，感謝我的老師，也感謝閱讀?！比缃褚呀?jīng)從狼皮子梁小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生馬子佳說。

热竞技平台在寧夏銀川市靈武市郝家橋鎮(zhèn)狼皮子梁學(xué)校，有兩棵很大的柳樹，四月的微風(fēng)輕輕柔柔，拂過柳樹的樹梢，也拂過樹下捧著書籍認(rèn)真閱讀的學(xué)生的心靈。

現(xiàn)在，狼皮子梁學(xué)校師生每天的閱讀量達(dá)220萬字，每天撰寫的讀書感悟有10萬字左右；4年來，全校累計(jì)閱讀書目已超過6000本。近日，在第三屆全民閱讀大會(huì)·閱讀與鄉(xiāng)村振興論壇暨2024“新時(shí)代鄉(xiāng)村閱讀季”啟動(dòng)儀式上，馬保福獲得了2024年全國(guó)“鄉(xiāng)村閱讀推廣人”的稱號(hào)。(完)

“一開始，校長(zhǎng)讓我們堅(jiān)持讀書打卡，我就抱著無所謂的態(tài)度，當(dāng)著任務(wù)去完成?！背跞龑W(xué)生孫志軒說。孫志軒的想法也是大多數(shù)學(xué)生的想法，在教育資源本就有限的鄉(xiāng)村學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣就像是“紙上談兵”，讓學(xué)生愛上讀書靠讀書改變命運(yùn)更是難上加難。為了改變學(xué)生的想法將閱讀行動(dòng)持續(xù)推動(dòng)下去，馬保福團(tuán)隊(duì)想了很多辦法，比如學(xué)校每周開一次讀書分享會(huì)，每個(gè)學(xué)期舉行大型讀書分享會(huì)；在學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)、比賽，獎(jiǎng)品都是書；他們選定88本必讀書目，通過學(xué)校購買、學(xué)生自購、社會(huì)捐贈(zèng)等方式配齊這些書，實(shí)現(xiàn)師生同讀一本書，方便同堂討論。

“以前學(xué)生們都是被迫閱讀打卡，現(xiàn)在我走在校園里，隨時(shí)都有學(xué)生過來和我一起交流最近閱讀的書，和我分享他的感悟，我想這就是我推廣閱讀的意義。”因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的想法，馬保福付出了四年的努力去實(shí)踐、去探索，學(xué)生們也在馬保福的帶動(dòng)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，逐漸從“要讀書”變成了“會(huì)讀書”，通過閱讀分享感悟逐漸會(huì)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，將紛繁復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行清晰的梳理，眼界開闊的同時(shí)連表達(dá)能力、社交能力都有了非常大的改變。

楊婷是狼皮子梁學(xué)校的一名初三學(xué)生，也是學(xué)?！叭?jí)糸喿x打卡”活動(dòng)名列前茅的“閱讀達(dá)人”。一年前，楊婷因?yàn)榍啻浩诘那榫w波動(dòng)導(dǎo)致成績(jī)下滑，差點(diǎn)失去了敲開高中大門的機(jī)會(huì)，校長(zhǎng)馬保福了解情況后，及時(shí)為她疏通心結(jié)，并且引導(dǎo)她通過閱讀重拾學(xué)習(xí)的信心。一年后，楊婷不僅成績(jī)大幅上升，達(dá)到了上高中的分?jǐn)?shù)線，還在“燃?jí)粜袆?dòng)”中成為佼佼者，連續(xù)閱讀并書寫閱讀心得1008天。

2020年10月，馬保福在參加寧夏教育廳組織的鄉(xiāng)村骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)中，聆聽了華東師范大學(xué)一位老師的一堂課，讓他深受觸動(dòng)。從那天起，馬保福心中便萌生了閱讀打卡的想法并很快付諸實(shí)踐，不僅自己每天通過微信朋友圈進(jìn)行閱讀打卡，還動(dòng)員老師一起加入。

“這是我閱讀打卡的第1008天，最近在讀一些外國(guó)名著，讀完的感覺就像去外國(guó)轉(zhuǎn)了一圈，打開了一個(gè)新世界的大門一樣?！睏铈谜f。