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大?。?em>18.3MB語言:中文
類別:射擊游戲系統(tǒng):Android/iOS
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糖果派对网站网址暑假來臨,網(wǎng)絡上照例又會有一波羨慕大學教師的帖子。不少人以為大學教師不用坐班,還有寒暑假,輕松自在。還有的教師為了鼓勵研究生“出活”,就給他們規(guī)劃了一條發(fā)表論文、進高校任教的“金光大道”。的確,很多青年人擠破頭想進高校。但總體上,如今大學教師的壓力越來越大了。
再有,家庭和事業(yè)難平衡。大學教師需要全身心投入事業(yè),并付出比別人更多的努力才能成功。但大學教師往往有家庭,往往需要接送孩子、輔導孩子功課。這就容易造成矛盾,兩頭很難兼顧。當孩子不聽話、成績不好,課題組研究生也不聽話、科研進展不順時,大學教師的心理壓力更大,有時候還會引發(fā)身體病變。
其次,經(jīng)費壓力越來越大?,F(xiàn)在大學的KPI考核對經(jīng)費要求越來越高。而且,研究生導師的招生指標往往和經(jīng)費數(shù)量掛鉤,缺乏經(jīng)費的導師不能招生。把研究生招進來后,導師還要繳納培養(yǎng)費,并給研究生每個月發(fā)補助。更不用說,課題組運行、做實驗也需要大筆經(jīng)費。為了維持課題組“生計”,有些導師哪怕沒有完備的科研條件,也會到外面拉項目,這會帶來更大的做項目的壓力。
如今,大學也越來越“卷”了。很多大學非常在意“帽子”的數(shù)量、各類評估的排名,也在乎教師在頂級學術刊物發(fā)表論文。很多大學也頻頻調整各種規(guī)定,比如評職稱的要求、導師招生資格年檢的要求、導師繳納培養(yǎng)費的標準。大學還頻頻“發(fā)球”,讓院系辦雙專業(yè)、AI大課等,這就使得院系和教師都圍繞著這些新的要求團團轉,工作量陡增。
而依靠“大樹”,也意味著部分學術自主權的讓渡。比如,加入科研團隊,就需要和別人分享經(jīng)費、儀器,甚至寫論文時,要給別人掛名;開展學科方向討論時,唯馬首是瞻??傊氲玫綎|西,就要付出成本,也會有些憋屈。
在學術界生存,最好還要有科研團隊的支持?;蛘哒f,年輕人需要有“大樹”罩著。比如,院系有相關方向的知名教授,建立重點實驗室,帶領青年教師一起申請大項目,并給青年教師提供申請“帽子”等方面的幫助。
還有,時間嚴重碎片化。除了上課、指導研究生這類常規(guī)的事務,大學教師的節(jié)奏經(jīng)常被各種雜事打亂。座談會、教職工代表大會、招生面試、研究生中期考核、研究生學位論文預答辯、進班會宣講、填寫各類表格、發(fā)動研究生參加各類比賽、參加各類評審……這類事務占據(jù)大量時間。要是兼做行政工作,那事情更是多得不得了。
學術界有一些隱蔽的利益交換。比如,有的人擔任國際期刊編輯,收到某些同行的稿件,能給予“VIP處理”,就是把稿子送給同行的朋友或者友好的審稿人審稿。編輯甚至在審稿人建議“斃稿”之后,還是給作者修改機會。于是,得到這樣“VIP待遇”的同行也會在以后的各類評審(包括“帽子人才”評審)中“投桃報李”。但是,大多數(shù)教師都沒有這樣的籌碼,于是只能暗自惆悵。
首先,職稱晉升的壓力越來越大。近年來,很多年輕人從國外回來,加盟高校。人才引進的標準已經(jīng)“水漲船高”。而晉升職稱的標準,和以前相比不可同日而語。這給引進人才以及“土生土長”的教師都造成了很大的壓力。更何況,一些大學還實行“非升即走”政策。
再次,研究生也越來越難帶?,F(xiàn)在研究生畢業(yè)的發(fā)表論文要求越來越高,學位論文盲審也很嚴。理想中,研究生需要純粹地做和學業(yè)相關的事。但實際上,做科研不順是常態(tài)。更何況,很多研究生有職業(yè)發(fā)展需求,他們會把很大部分時間放在實習、找工作。如果導師對學生要求嚴格,那么不但會產(chǎn)生師生矛盾,而且以后的新生不愿意加入課題組。而如果導師對學生要求寬松,那么導師不但在發(fā)表論文方面“無利可圖”,而且一旦學生學位論文盲審沒通過,導師也會受到責罰。
一些青年教師焦慮的源頭,在于想成為“帽子人才”(擁有學術頭銜)。于是,他們一方面逼著自己和研究生拼命地做研究、“憋大招”,企圖在頂級學術期刊發(fā)表論文。另一方面,他們被動或者主動地參加學術界的“社交”活動,比如頻繁外出開會“混個臉熟”、到外單位給專家“匯報工作”、請外單位專家過來參加博士論文答辯、組織學術會議。
面對這樣紛繁蕪雜的變化,我認為,需要有一些途徑(比如媒體、講座)把學術界、“象牙塔”的真實情況和運行機制向研究生和青年教師講清楚,使他們能夠在認清自己和現(xiàn)實之后,選擇自己真正想要的東西。而大學,也應該多搭建教師之間交流的平臺(比如教師沙龍、講座),使他們能夠分享任教的經(jīng)驗教訓。但往往,大學對這些經(jīng)驗教訓諱莫如深,怕教師傳播“負能量”;在工作上卻不停地壓任務、出臺新規(guī)定,這就使得教師忙不迭地去應對環(huán)境的變化。
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