“按照區(qū)教育發(fā)展中心的規(guī)劃，這樣的暑期托管課程我們共籌備了7期，依托區(qū)內(nèi)各青少年科學(xué)院的優(yōu)勢資源，主題覆蓋人臉識別、人工智能創(chuàng)意設(shè)計、智能機器人等?！背啥冀炭圃焊叫＝逃瘓F北區(qū)學(xué)校科技信息部副主任黃新月介紹。有網(wǎng)友評價：“這簡直就是‘官方帶娃’的科創(chuàng)高配版?！?/p>

非遺傳承人直接授課，帶著孩子們進行戲曲鑒賞、身段學(xué)習(xí)、服化道體驗、表演課訓(xùn)練，過一把“小戲骨癮”?！罢猩鷽]幾天，已經(jīng)有30多人報名。如此受歡迎，說明我們這個班開對了?！斌待埌鹱哟硇詡鞒腥隧n克說。

在中山市南區(qū)街道樹涌工業(yè)園區(qū)內(nèi)，廣東微觀科技有限公司精心打造的暑期托管中心很是吸睛。超100平方米的專屬空間、充滿童趣的室內(nèi)裝飾和戶外樂園，還有大小分班的精心設(shè)置。托管中心與公司辦公地點“零距離”，有娃一族可以“帶著孩子去上班”。

“這是國家教育行政部門第一次正式發(fā)布通知推行公益性暑期托管服務(wù)，標(biāo)志著暑期托管服務(wù)正式成為公共服務(wù)項目?！苯逃芯繉＜疑蜴略治觥?/p>

雖然參加學(xué)校暑期托管課程是自愿的，但幾天下來，黃新月覺得強度不小。此外，到手的暑期托管課時補助讓教師們的心情有些復(fù)雜。一些受訪教師直言，課時補助標(biāo)準不明，實際收入低于自己的預(yù)期，無法充分激發(fā)教師群體的積極性。對此，有人建議將購買第三方服務(wù)作為“平替”或補充，或許可緩解師資方面的壓力。但也有人提出，一方面，購買第三方服務(wù)也需要支出；另一方面，從學(xué)校教師和培訓(xùn)課程教師“雙師”授課的成效來看，顯然學(xué)校教師在課堂管理上更勝一籌。

21世紀教育研究院院長熊丙奇觀察指出，學(xué)校開設(shè)的公益性暑期托管一般為兩期，時間半個月至一個月不等。而對不少家長來說，要么時間表對不上，但錯過又覺得可惜；如果時間表有幸對上，又要面對把剩下的個把月時間表填滿填好的新問題。

中國教育科學(xué)研究院副研究員翁秋怡在調(diào)研走訪中也發(fā)現(xiàn)，以上述文件的印發(fā)為標(biāo)志，公益性暑期托管被按下“快進鍵”?！熬湍贸啥紒碚f，先是全域推行，之后趨向多樣化、精細化、個性化，比如高新區(qū)就依托自身資源打造科創(chuàng)教育托管特色品牌?！蔽糖镡J為，因地制宜、循序漸進、分類分層，不斷升級的公益性暑期托管將為不少家庭帶去更多獲得感。

預(yù)報名的書法班因人數(shù)不夠無法開團，小區(qū)內(nèi)的暑期托管班因孩子低齡暫不接收，家里老人只能支援一陣子，每天帶孩子去單位又不現(xiàn)實……早在6月初，家住北京市海淀區(qū)的趙女士就為孩子暑期照管的事情絞盡腦汁，一個多月過去了，依舊一地雞毛。

而對于成都高新區(qū)尚陽小學(xué)三年級學(xué)生王韓惜來說，今年的暑假“開局即巔峰”。6月底，當(dāng)?shù)匦W(xué)期末考試甫一結(jié)束，王韓惜就無縫銜接開始了暑期托管課程：智能感十足的機器人群舞、妙趣橫生的冰火液氮秀“魔術(shù)”、業(yè)界“大咖”深入淺出的講座、航天科普基地研學(xué)。5天的課程干貨滿滿，而且完全免費。

此外，市場化的暑期托管服務(wù)，如持續(xù)升溫的研學(xué)游也是必不可少的補充。有受訪者建議，有關(guān)部門在暑期應(yīng)加強監(jiān)管，尤其是對托管機構(gòu)的師資、安全等方面進行嚴查，引導(dǎo)托管機構(gòu)規(guī)范發(fā)展，更好維護學(xué)生和家長利益。

所謂“走出去”，就是讓孩子“走出去”。有的街道、社區(qū)和企業(yè)專門開設(shè)“候鳥班”，創(chuàng)造條件讓員工將在老家生活的子女帶到所在的城市參加暑期實踐活動，了解父母工作和生活的城市。

在廣東省中山市，婦幼中心推出了暑期中午托管班。那些在該中心報三個或以上暑期興趣班的孩子，可以參加中午的托管。家長早送晚接，省去了中午的奔波之苦。

據(jù)中山市婦兒中心主任陳蜀艷介紹，截至7月2日，中心開設(shè)的兒童興趣班已招生近3000人次，一個半小時的課程收費50元左右，中午托管班每天35元，午飯三菜一湯，午休環(huán)境安全衛(wèi)生，午休后還安排有觀影、閱讀、手工制作等豐富多彩的活動。

“雙減”背景下，教育部于2021年7月印發(fā)《關(guān)于支持探索開展暑期托管服務(wù)的通知》，明確提出地方教育部門要“鼓勵有條件的學(xué)校積極承擔(dān)學(xué)生暑期托管服務(wù)工作”“積極會同共青團、婦聯(lián)、工會、社區(qū)等組織，通過多種途徑、多種形式提供學(xué)生暑期托管服務(wù)”。

眼下，蟠龍梆子暑期非遺興趣班正火熱招生中。蟠龍梆子是有著300多年歷史的地方小劇種，也是山東省級非遺，劇團偏居一隅——濟南市鋼城區(qū)辛莊街道下陳村，是不折不扣的農(nóng)民劇團。為了傳承非遺，也為了豐富鄉(xiāng)村孩子們的暑期文化生活，這個扎根鄉(xiāng)土的劇團決定開辦暑期非遺興趣班，主要面向附近幾個村的孩子們招生。

翁秋怡也指出，鄉(xiāng)村開展本地暑期托管班，可充分挖掘當(dāng)?shù)匚幕Y源優(yōu)勢，有“鄉(xiāng)土味”的課程，會讓孩子們覺得更親切，也能引導(dǎo)他們更加了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。

尤其讓人眼前一亮的是這個興趣班特別安排了安全教育課，一周4節(jié)。通過舉辦防溺水安全知識講座、觀看警示教育片、模擬救援演練等形式，提高孩子們的安全意識和自救能力。

在距離下陳村一百多公里開外的濟南市章丘區(qū)黃河街道，針對農(nóng)村留守兒童的暑期興趣班也正有聲有色地開展。來自齊魯理工學(xué)院、山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、齊魯醫(yī)藥學(xué)院等高校的大學(xué)生走進孩子們中間，為他們帶來精彩課程。

很長一段時間以來，暑期托管多由社會營利性托管機構(gòu)提供，公益性的暑期托管雖也在探索中，但主要面向留守兒童等需要特別照顧的特定人群。而市場化托管機構(gòu)因魚龍混雜、販賣焦慮等問題廣遭詬病。

在浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)，在區(qū)關(guān)工委的牽頭組織下，“假日學(xué)?！北榧懊總€鎮(zhèn)(街道)、村(社區(qū))，已成為當(dāng)?shù)毓嫘允钇谕泄艿摹按枴薄＝衲?，全區(qū)共開辦“假日學(xué)?！?5所，接收青少年2000余人。

姚记棋牌最新网址待在家里？手機、電視成伙伴，要“報廢”的可能不只是眼睛。上課外班？質(zhì)量參差不齊，選擇起來“步步驚心”，且錢包可能難以承受。請老人來幫忙？一個娃還好說，家有兩寶的話，老人可能帶不動。

“幫助員工解決托育難題，是我們應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。去年，南區(qū)總工會按費用的10%進行了補貼。更多力量攜起手來，一定能探索出更多方便可行的托育新路。”廣東微觀科技有限公司副總裁陳剛說。

每個暑假，總有一些孩子不幸溺亡的噩耗讓人揪心，其中又以留守兒童居多。父母遠在外地工作，祖輩照管力有不逮，市場化的托管服務(wù)也較少涉足此地，不少鄉(xiāng)村孩子只能“野玩”，不但難有趣味和收獲，而且潛藏了不少安全隱患。

近年來，越來越多的企業(yè)加入暑期“帶娃”的行列。現(xiàn)成的圖書閱覽室、活動室、會議室稍微一改就是最合適不過的托管場所。至于托管老師，或者購買相關(guān)的市場服務(wù)，或者由員工志愿輪值，還有企業(yè)將已經(jīng)是大學(xué)生的“廠二代”們請回來給弟弟妹妹們上課。

熊丙奇指出，暑期托管看似事小，實則不然，應(yīng)將完善暑期托管納入構(gòu)建生育友好型社會的視野中來審視和籌謀，幫助家庭緩解撫養(yǎng)壓力，降低生育成本。更重要的是，要加快探索生育成本共擔(dān)機制，為豐富孩子們的暑假生活提供堅實支撐。

記者了解到，各地辦學(xué)形式不拘一格，大部分采用鎮(zhèn)(街道)、村(社區(qū))、企業(yè)獨立辦學(xué)形式，有的采用街道與社區(qū)、社區(qū)與學(xué)校、村與村等形式聯(lián)合辦學(xué)，因地制宜、就近就便在社區(qū)活動中心、村文化禮堂、企業(yè)和校外教育基地開辦“假日學(xué)?！?，方便青少年入學(xué)。

“相對于需求來說，農(nóng)村的公益性托管供給遠遠不足，在數(shù)量和質(zhì)量上都有較大的發(fā)展空間。這有賴于各級政府進一步加大資金等投入，強化政策保障，也需要創(chuàng)新思路、開拓思維，引入更多‘活水’，眾人拾柴火焰高?！毙鼙嬲f。

“引進來”則是指直接把暑托班開在村鎮(zhèn)，利用當(dāng)?shù)刂行W(xué)校、青少年宮、農(nóng)村文化禮堂、非遺傳承基地等，通過組建大學(xué)生、非遺傳承人等志愿者團隊，面向鄉(xiāng)村兒童開設(shè)相關(guān)的實踐課程。

“當(dāng)我們提及暑期托管，默認對象就是城鎮(zhèn)的孩子，但其實鄉(xiāng)村兒童更需要被關(guān)注和關(guān)愛?！敝袊逃茖W(xué)研究院副研究員翁秋怡說。

“說到底，還是要給學(xué)生和家長更多的選擇空間。這就需要學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等多個社會主體積極投身其中，結(jié)合自身資源優(yōu)勢，推出更多能滿足差異化需求的暑期托管方案?！毙鼙嬲f。

實踐中，以學(xué)校為主體、教師為主力的暑期托管服務(wù)，是當(dāng)前各地運用最廣泛的一種方式。場地和師資不成問題，在普惠性原則下，費用對多數(shù)家庭來說也不構(gòu)成壓力。但面對不同家庭的不同需求，僅此一種模式，顯然有些供不應(yīng)求。

教師課時補助只是一個側(cè)面，其實無論是提高公益性暑期托管的覆蓋率，還是強化課程內(nèi)容特色，繞不開的一個關(guān)鍵詞就是增加投入。