問題比答案更重要，已經(jīng)成為人工智能時(shí)代的共識(shí)。王陸認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生提出高階問題的能力代表課堂水平的高低；于曉雅同樣認(rèn)為，問題意識(shí)是生成性學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，要從“做學(xué)問”到“問中學(xué)”；肖恩表示應(yīng)將激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)三思，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)思考。

金沙体育登录首页中新網(wǎng)北京5月27日電 (記者 高凱)“在AIGC幫助人們輕易找到答案的當(dāng)下，需要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能的正確認(rèn)知，幫助他們了解AI技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，體驗(yàn)AI技術(shù)給人帶來的獲得感，消除陌生感和畏懼感，做人工智能時(shí)代的主人?！闭劶爸悄芑瘯r(shí)代的教育，中國人工智能教育專家、《中小學(xué)人工智能課程教學(xué)指南》主編、發(fā)展中世界工程技術(shù)科學(xué)院院士韓力群日前在北京作出上述表示。

人工智能時(shí)代，創(chuàng)新人才的能力關(guān)鍵是如何快速檢索信息、分析信息、提出假設(shè)并在實(shí)踐中去驗(yàn)證、不斷總結(jié)反思迭代找到更優(yōu)方案?！翱茖W(xué)思維方式和創(chuàng)新能力是新課標(biāo)和國家教育改革的方向，需要差異化的相關(guān)產(chǎn)品更好地滿足時(shí)代所需的教育。創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要一代人的持續(xù)努力”，肖恩說。(完)

在近期啟動(dòng)的以“數(shù)智賦能更好的教育”為主題的第10屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周上，北京大學(xué)原校長林建華、北京基礎(chǔ)教育信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任王陸、發(fā)展中世界工程技術(shù)科學(xué)院院士韓力群、北京市教育學(xué)院人工智能和創(chuàng)客教育研究中心主任于曉雅，青少年科技素養(yǎng)教育行業(yè)代表、西瓜創(chuàng)客與共創(chuàng)世界創(chuàng)始人肖恩等教育專家共同認(rèn)為，豐富教育+AI創(chuàng)新應(yīng)用、推動(dòng)中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為人工智能時(shí)代教育領(lǐng)域的重要使命，教學(xué)行為的關(guān)鍵在于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

22年新課標(biāo)開始執(zhí)行以來，信息科技課逐漸走入校園，但我國校內(nèi)的人工智能教育發(fā)展還相對(duì)較慢，對(duì)此，韓力群指出：我國正在逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，其中最重要的是中小學(xué)，設(shè)置人工智能相關(guān)課程，提升青少年的人工智能方面的科技素養(yǎng)；在高等教育及以上的層面建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型AI專業(yè)人才。

林建華指出，知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越起到主導(dǎo)作用，教育必須給予學(xué)生更加廣闊和生動(dòng)的體驗(yàn)和更加鮮活的探索和創(chuàng)造體驗(yàn)，要尊重并激發(fā)其內(nèi)在潛能，要在“知識(shí)”之外，給孩子“常識(shí)、見識(shí)、膽識(shí)”，未來教育一定要打開學(xué)生的邊界，打開學(xué)習(xí)的邊界，打開學(xué)校的邊界。

AI讓知識(shí)隨時(shí)可查的情況下，知識(shí)的存儲(chǔ)和傳遞就不再是教育的核心目標(biāo)，真正能夠靈活應(yīng)用知識(shí)，應(yīng)用工具，擁有創(chuàng)新思考能力，并實(shí)際解決問題的創(chuàng)新人才，未來才真正能夠具備競(jìng)爭力。