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williamhill官网2024年，山東將通過“關(guān)停并轉(zhuǎn)”等措施，進一步消除“空小散弱”中職學(xué)校，使職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加匹配。在2023年，該省合并中職學(xué)校15所，終止辦學(xué)中職學(xué)校13所。

“中職辦不好，所以干脆取消”這樣的邏輯是有問題的。應(yīng)該思考的是辦中職有無必要。如果必要，那么就應(yīng)該直面中職辦學(xué)存在的問題，辦好中職，而不是取消中職。從全世界發(fā)達國家的高中教育看，所有發(fā)達國家都有中職教育，只是舉辦形式不同。有的是實行普職分流，以專門的技術(shù)高中、職業(yè)高中舉辦中職；有的是建綜合高中，把中職技職課程和普高學(xué)術(shù)課程融合在一起，實行學(xué)分制教學(xué)管理。之所以要舉辦中等職業(yè)教育，一方面是因為學(xué)生的能力在高中階段會出現(xiàn)嚴重分化，不是所有學(xué)生都適合普高學(xué)術(shù)課程學(xué)習(xí)；另一方面是社會對人才的需要，都辦普通教育會影響形成合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，造成教育發(fā)展與社會人才需求的脫節(jié)。

另外，必須創(chuàng)新職業(yè)教育的舉辦模式?；谖覈新毊厴I(yè)生超過七成都升入高職院校的現(xiàn)實，我國可大力推進中本貫通以及中高職貫通教育，既防止中職以升學(xué)為導(dǎo)向辦學(xué)，又提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時，把其他中職學(xué)校和普高學(xué)校合并，建設(shè)為綜合高中，加強綜合高中的技職課程建設(shè)。這可推進高中多樣化辦學(xué)，開創(chuàng)我國高中階段教育的新模式。

據(jù)報道，除山東外，部分其他省份也在推進中職學(xué)?！俺犯牟ⅰ薄Ｍㄟ^“撤改并”消除“空小散弱”中職學(xué)校，是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高中職辦學(xué)質(zhì)量的重要舉措。緩解我國社會存在的普職分流焦慮不是取消中職，而是要提高職業(yè)教育的地位，以及職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。

針對中職“地位低、質(zhì)量低”的問題，近年來部分人大代表、政協(xié)委員與專家學(xué)者提出，以“取消中職、普及普高、取消中考”的方式，來緩解普職分流焦慮。耐人尋味的是，他們并不是認為中職不重要，而是認為在當(dāng)前的教育環(huán)境、社會環(huán)境中很難辦好中職。因為辦好中職，要投入比辦普高更多的經(jīng)費，建設(shè)雙師型隊伍、推進職普融通、進行產(chǎn)教融合，而當(dāng)前，各地對中職的投入都低于普高。

其次要在整合現(xiàn)有資源的同時加大對職業(yè)教育的投入。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的測算，職業(yè)教育的成本是普通教育成本的三倍，我國應(yīng)該對標(biāo)建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系，明確對職業(yè)院校的生均撥款，要求各級政府必須履行對職業(yè)教育的投入責(zé)任，而不能不保障投入，讓職業(yè)院校自己想辦法掙錢辦學(xué)。

首先要推進職業(yè)教育資源的整合、優(yōu)化。據(jù)報道，網(wǎng)友通過人民網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)留言板提出，建議山東省推動地級市、各縣區(qū)職業(yè)學(xué)校資源整合，一個縣就辦一所公立中等職業(yè)學(xué)校，一個地級市可辦2-3所市級公立中職等，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)。