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這是一款膾炙人口游戲！

半岛棋牌麻将特色

①多種娛樂(lè)模式玩法

②全新團(tuán)隊(duì)競(jìng)技玩法

③一鍵組隊(duì) 好友開(kāi)黑

④公平競(jìng)技 綠色環(huán)境

⑤逼真場(chǎng)景 極致視聽(tīng)

思政課怎么上會(huì)更精彩？民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)、中國(guó)人民大學(xué)中小學(xué)德育研究所執(zhí)行所長(zhǎng)姚煒認(rèn)為，要開(kāi)門(mén)辦思政，推動(dòng)思政小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合。把教學(xué)內(nèi)容置身于大時(shí)代，化理論為行動(dòng)，入腦入耳入心。一是把社會(huì)生活引進(jìn)課堂。策劃課程時(shí)，需要考慮如何讓課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，可以選擇與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的話題，或者以學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題為切入點(diǎn)。教學(xué)可以利用圖片、視頻、案例等素材，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)如角色扮演、小組討論等體驗(yàn)和探究活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“民主”這個(gè)概念時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)民主的理解和看法，然后通過(guò)一些實(shí)例，如學(xué)生自治組織的運(yùn)作，引導(dǎo)學(xué)生思考民主的實(shí)現(xiàn)方式和條件。二是帶學(xué)生走出去。組織學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)研、參觀、考察以及志愿活動(dòng)，深入了解社會(huì)，知行合一，學(xué)以致用。如針對(duì)學(xué)生對(duì)基層群眾自治的疑惑，組建項(xiàng)目小組實(shí)地走訪村委會(huì)、居委會(huì)，全面直觀感受基層群眾自治制度的內(nèi)涵和實(shí)施現(xiàn)狀，破解困惑，提升政治認(rèn)同和制度自信等。

半岛棋牌麻将當(dāng)思政課變成政協(xié)提案模擬課、歷史故事講解課、成長(zhǎng)困惑答疑課、傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課時(shí)，思政教育也有了更多活力。一些教師正致力于讓學(xué)生在思政課上的故事講述和角色體驗(yàn)里，找到“我要成為什么樣的人”的答案。

“大家看到了我們的招生簡(jiǎn)章，如果你對(duì)高鐵乘務(wù)專業(yè)感興趣，做選擇時(shí)會(huì)參考些什么？”在回顧“人生選擇”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師劉文華把學(xué)校的招生專業(yè)拿出來(lái)討論，學(xué)生們搶著回答：“男生要身高170厘米，女生要163厘米?！薄吧砀叩故菈蛄?，不知道其他要求還能不能達(dá)到。”大家你一言我一語(yǔ)，歸納出做專業(yè)選擇的參考選項(xiàng)：比如，興趣、能力、身高、特長(zhǎng)、家庭、人際關(guān)系等條件。

東營(yíng)職業(yè)學(xué)院教師劉飛飛認(rèn)為，講好思政課的關(guān)鍵一點(diǎn)在于堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。他建議，“要用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生斗志，要‘留白’引導(dǎo)學(xué)生思辨，讓他們知道，國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題，不同國(guó)家在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的差距客觀存在……學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題后，他們會(huì)思考，如何做才能將不足之處補(bǔ)上?！?/p>

“大學(xué)生的思政課，理論性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)并重。”姚煒認(rèn)為，這樣做的目的，一為培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰和理論思維能力，二為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。比如，一些大學(xué)通過(guò)專題研究、學(xué)術(shù)研討等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研究中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)涵和實(shí)踐；另一些大學(xué)通過(guò)課堂講授、小組討論、實(shí)踐調(diào)研等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成和發(fā)展。

葉瑞碧認(rèn)為，思政學(xué)科的關(guān)鍵知識(shí)、必備能力、學(xué)科素養(yǎng)上是分層分段的，不同學(xué)段可以進(jìn)行“銜接”教學(xué)。在她看來(lái)，“銜接”這個(gè)詞更能體現(xiàn)“螺旋式上升”的意味。她舉例稱，同樣是培養(yǎng)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的思政課，小學(xué)要激活情感，中學(xué)要培養(yǎng)素養(yǎng)，如果再進(jìn)一步細(xì)分則是，初中培養(yǎng)“公民”素養(yǎng)，高中培養(yǎng)“人民”素養(yǎng)。

“站在孩子的角度思考并實(shí)踐，將思政課開(kāi)到孩子們的心尖上。”在廈門(mén)市政協(xié)常委、民進(jìn)廈門(mén)市委會(huì)副主委、廈門(mén)市湖濱中學(xué)校長(zhǎng)葉瑞碧看來(lái)，學(xué)生是課堂里的主角，思政課內(nèi)容要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，在講故事、角色體驗(yàn)和游戲中讓學(xué)生明白做人、求知、做事、合作的道理。

隨后，林伊眉適時(shí)引導(dǎo)，用游戲投射生活規(guī)則。她還以樂(lè)曲中“單音與和聲”的元素，闡述了個(gè)人利益和集體規(guī)則間的關(guān)系，讓學(xué)生們體會(huì)和理解到，“個(gè)人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的，從集體利益出發(fā)，遵守規(guī)則，才能發(fā)出美妙的單音與和聲”。鮮活的場(chǎng)景模擬、身邊小事的挖掘，很快引起學(xué)生們的共情?！拔乙庾R(shí)到規(guī)則要合理，出現(xiàn)問(wèn)題要理智，要識(shí)大體顧大局……思政課總是給我很多啟發(fā)。”學(xué)生王璽銘說(shuō)。

數(shù)顆彩球，如何做才能從窄瓶口中一一逃生？廈門(mén)市湖濱中學(xué)的思政課上，教師林伊眉帶著初一(6)班的20名同學(xué)玩起了“彩球逃生”的游戲，學(xué)生們分組競(jìng)賽，各顯其能。最后，講究團(tuán)隊(duì)合作、遵守規(guī)則和逃生秩序的小組獲勝，而心急混亂的小組只能接受彩球卡在瓶口出不來(lái)的結(jié)果。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，大中小學(xué)生都離不開(kāi)思政課的引導(dǎo)，但不同學(xué)段，思政課內(nèi)容和要求也有區(qū)別。姚煒認(rèn)為，即使是面向中小學(xué)生的思政課，每個(gè)階段的內(nèi)容和要求也有不同：小學(xué)階段的思政課重在啟蒙道德情感，主要通過(guò)生動(dòng)、多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀；初中階段，思政課重在打牢思想基礎(chǔ)，開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。學(xué)校可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受道德的力量，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)；到了高中階段，思政課重在提升政治素養(yǎng)，開(kāi)展常識(shí)性學(xué)習(xí)，主要通過(guò)課堂講授、討論、模擬活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，讓學(xué)生了解社會(huì)、國(guó)家、世界的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和公民意識(shí)。

“不輕易放棄，繼續(xù)嘗試?！蹦怯衷撊绾卫^續(xù)？針對(duì)缺資金、缺客戶、缺知名度等問(wèn)題，師生們逐個(gè)討論解決，并在思考中得出“心動(dòng)不如行動(dòng)”的感悟。

近期，廈門(mén)市湖濱中學(xué)已與集美大學(xué)馬克思主義學(xué)院、民立第二小學(xué)舉行大中小思政課一體化建設(shè)簽約，三校將“打開(kāi)校門(mén)辦思政”，推動(dòng)主題課程研究、思政教育實(shí)踐基地建設(shè)、思政微宣講和“手拉手”研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展等，攜手構(gòu)建大中小學(xué)無(wú)縫銜接的思政課一體化新格局。廈門(mén)市湖濱中學(xué)也已正式成為集美大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政教育實(shí)習(xí)基地。

在新課導(dǎo)入中，劉文華繼續(xù)拋出案例，中職生馮思勇曾在全國(guó)中職學(xué)校技能大賽中獲車身涂裝三等獎(jiǎng)，畢業(yè)之后自主創(chuàng)業(yè)，成立汽車維修中心。創(chuàng)業(yè)之初，他沒(méi)有知名度，經(jīng)營(yíng)遇到困難。“如果你是馮思勇，現(xiàn)在如何選擇？”

從學(xué)生視角出發(fā)，把思政課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，這樣的教育理念，也融入江蘇省淮安技師學(xué)院思政課之“哲學(xué)與人生”課程里。

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