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這是一款你畫我猜游戲！

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①多種娛樂模式玩法

②全新團隊競技玩法

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④公平競技 綠色環(huán)境

⑤逼真場景 極致視聽

“我們是一群有情懷的人?！笨祦嗚f。身為一名輔導員，她有自己的本職工作，但并沒有因此放棄鉆研職業(yè)規(guī)劃課程，她表示，這份喜歡是一種強大的動力。同時她會在網(wǎng)頁瀏覽學生評論，學生的反饋是她最大的動力。

劉海濱在比賽現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，參賽選手所在團隊中既有剛參加工作的90后青年教師，也有已接近退休年齡的二級教授，“每個人都在生涯教育領(lǐng)域里勤勤懇懇地耕耘”。

寧甜甜在帶領(lǐng)學生做簡歷時，會讓學生扮演HR的角色互看簡歷?！拔医o學生三秒鐘的時間進行查看，并讓他們選出優(yōu)秀簡歷?！彼l(fā)現(xiàn)，這樣具有互動性的教學方法遠比教師單一講解更能調(diào)動學生積極性。

讓大賽評委、北京師范大學心理學部黨委書記喬志宏特別感慨的是：“教育部2007年發(fā)布《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，提倡所有普通高校從2008年起開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程。經(jīng)過17年的課程建設(shè)，能看到很多職業(yè)規(guī)劃課程的教學內(nèi)容發(fā)生了創(chuàng)新和改變?！?/p>

“我們根據(jù)社情、國情以及自身的校情來研究學生的特點?！笨祦嗚谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學生參與感是激發(fā)學生主觀能動性的重要因素，教師需要做的就是“讓學生成為課堂的主角”。

康亞璇介紹，河北師范大學通過10年5部調(diào)研報告，追蹤訪談學生的痛點問題，分階段大數(shù)據(jù)觀測學生的發(fā)展動態(tài)。團隊成員連續(xù)三年跟訪，研究出關(guān)于生涯適應力生成的“三葉草”模型。

這種熱愛還體現(xiàn)在教師對學生的感情中。劉海濱發(fā)現(xiàn)不少教師在教學中都將學生視為自己的孩子和兄弟姐妹，“這一點在幫助學生切實解決就業(yè)問題時尤為明顯”。

“在今天的比賽中，很多參賽選手都展現(xiàn)出他們對中國和西方生涯教育相關(guān)理論、工具和模型的深入研究。”劉海濱說，比如，中國人民大學和南京航空航天大學等學校都構(gòu)建了本土化的理論模型。

康亞璇介紹，學校教師自主研發(fā)了職業(yè)生涯規(guī)劃游戲卡牌，設(shè)計出“真心話大冒險”“100天改變自己訓練營”“21天習慣養(yǎng)成工作坊”等第二課堂實踐活動，并設(shè)置評價機制，增強學生團隊之間的互助和監(jiān)督。“學生在游戲的過程中可以實現(xiàn)自我建構(gòu)，并通過嘗試明確自己的生涯方向?！?/p>

這也是喬志宏在比賽中看到的：教師的教學方式不再是“機械的”，而是真正做到了以學生需求為本，為學校實現(xiàn)整體人才培養(yǎng)目標提供服務。在這樣的模式下，職業(yè)規(guī)劃課不再是一門孤立于整個人才培養(yǎng)方案之外的輔助性課程，而是成為整個人才培養(yǎng)體系的有機組成部分。

比如，在各方都將職業(yè)規(guī)劃課程劃為重點時，還有部分大學生依舊會將職業(yè)規(guī)劃課劃為“水課”。天津工業(yè)大學職業(yè)規(guī)劃指導老師寧甜甜認為這不是學生自身的問題，她發(fā)現(xiàn)相比于公共課程，一對一的個性咨詢更受學生歡迎，這說明職業(yè)規(guī)劃課并不能為他們提供問題的解決辦法。

ky体育官网近日，首屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽課程教學賽道總決賽在上海舉行。官方的數(shù)據(jù)顯示：3707名就業(yè)指導教師參賽，覆蓋1565所高校、1921個課程教學團隊。

如何撕掉職業(yè)規(guī)劃課“水課”的標簽？劉海濱表示，大賽舉辦的初衷便是借助平臺提升職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學水平、創(chuàng)新教學模式，讓前來參賽的教師在賽事過程中進行碰撞交流，分享各自成果。

之所以這么說，是課程的“升級”。大賽評委、東北師范大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究院執(zhí)行院長劉海濱認為，對于教師來說，課程不應僅停留在教授技術(shù)和技能，更重要的是在教學過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學生存在的問題，并將其視為理論問題進行研究，將研究結(jié)果反饋到教學實踐，形成“二次躍遷”。

這位職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導專家以2007年為一個分界線：2007年后，高校開始開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，進入“2.0階段”；此前，自20世紀90年代初起大學生就業(yè)轉(zhuǎn)為雙向選擇，少部分高校已開始嘗試建設(shè)就業(yè)指導課程，即“1.0階段”。

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