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實(shí)際上，以“多樣化論文”代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文的做法，在很多高校早就出現(xiàn)。如溫州大學(xué)為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以用創(chuàng)業(yè)成果來(lái)代替畢業(yè)論文；在浙江工商大學(xué)，由學(xué)生獨(dú)立完成并已在公開(kāi)出版的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，字?jǐn)?shù)在3000以上的論文，經(jīng)評(píng)審?fù)扑]可替代畢業(yè)論文。寧波大學(xué)科技學(xué)院允許以網(wǎng)文代替學(xué)位論文，也并非自今年開(kāi)始。

并且，從畢業(yè)生的角度來(lái)說(shuō)，相比一篇“淺析”“淺議”的畢業(yè)論文，一本20萬(wàn)字的原創(chuàng)小說(shuō)更能被稱(chēng)為自己的“代表作”，也更像是文學(xué)給ta留下的贈(zèng)禮；從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在市場(chǎng)和文化傳播方面都潛力巨大，高校通過(guò)設(shè)置這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自我，適應(yīng)社會(huì)需求，同樣起到了一定的“橋梁”作用。更何況，不“唯畢業(yè)論文”，也并不代表對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力要求的放松。這完全可以通過(guò)其他方式來(lái)培養(yǎng)和檢驗(yàn)。

互博球彩hooball大學(xué)畢業(yè)，可以不寫(xiě)傳統(tǒng)的畢業(yè)論文嗎？近日，有網(wǎng)友稱(chēng)，寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院在本科生畢業(yè)要求上，規(guī)定漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以網(wǎng)文平臺(tái)簽約作者身份發(fā)表的網(wǎng)文作品代替學(xué)位論文，從而獲得畢業(yè)資格。

比如，大多數(shù)中文系的必修課都是包含創(chuàng)意寫(xiě)作或是寫(xiě)作理論的，如果可以在畢業(yè)論文中研究蘇軾、研究甲骨文，那么既然網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作同樣是一種“文學(xué)的實(shí)踐”，學(xué)生自然也可以將“自己的寫(xiě)作”作為研究對(duì)象。

一方面，打破“唯論文”的畢業(yè)生考核方式，相關(guān)討論和呼吁其實(shí)已出現(xiàn)了很多年。高校的嘗試，其實(shí)也是對(duì)社會(huì)呼聲的積極回應(yīng)。但另一方面，當(dāng)一些學(xué)校就此展開(kāi)實(shí)踐時(shí)，又容易引起爭(zhēng)議。像以網(wǎng)文代替學(xué)位論文，一些人就認(rèn)為這是否是學(xué)?？桃饨档土水厴I(yè)門(mén)檻？但其實(shí)，單論難度，成為一家網(wǎng)文平臺(tái)的簽約作者并發(fā)表網(wǎng)文，相比于創(chuàng)作一篇畢業(yè)論文，反而要求更高。道理很簡(jiǎn)單，能夠創(chuàng)作畢業(yè)論文的大學(xué)生不少見(jiàn)，但在學(xué)生階段就成為平臺(tái)簽約作者的，明顯要少得多。