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《卡游三國(guó)》主創(chuàng)設(shè)計(jì)師貝尼也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，分享作品的創(chuàng)作初衷與設(shè)計(jì)故事。他表示：“IP是文化傳播的重要文化符號(hào)。如今許多歐美日韓的IP頗具全球影響力，而中國(guó)也具有全球影響力的文化符號(hào)，四大名著就是非常值得挖掘的IP，這需要有實(shí)力的企業(yè)敢于嘗試?！犊ㄓ稳龂?guó)》就是卡游在原創(chuàng)領(lǐng)域籌備已久的產(chǎn)品嘗試。”

36588官网5月，湖南吉首已經(jīng)到了初夏，其他同學(xué)在學(xué)校里上課打鬧的時(shí)候，12歲的心怡卻已經(jīng)在醫(yī)院住了一個(gè)多月，每天打針、吃藥。她正在接受抑郁癥治療。住院前的一個(gè)多月，她被“校霸”羞辱、毆打、勒索，在班級(jí)里被孤立，失去朋友。如今在病房里，心怡會(huì)控制不住地哭泣，或者發(fā)呆。因?yàn)槠哿枵呃镉腥舜餮坨R，她見(jiàn)到戴眼鏡的人就會(huì)有應(yīng)激反應(yīng)，以至于難以回歸學(xué)校。幾乎同時(shí)，四川省成都未成年犯管教所（以下簡(jiǎn)稱“成都未管所”）內(nèi)，周昭正規(guī)矩地坐在桌前接受教育。來(lái)到這里前，他是學(xué)校里的“名人”，張揚(yáng)、暴戾?？吹讲豁樠弁瑢W(xué)，輕則嘲弄、羞辱，重則把對(duì)方打到跪地求饒。直到參與了對(duì)一名女生長(zhǎng)達(dá)4個(gè)小時(shí)的凌辱、猥褻后，他被判入獄（未管所）。校園里的欺凌。圖源：IC photo心怡和周昭的故事不是孤例。在放學(xué)回家的必經(jīng)之路上，在監(jiān)控拍不到的校園廁所，在午后空曠的田地，或者某扇緊閉的門后，欺凌可能正在發(fā)生。一份2018年-2021年對(duì)全國(guó)1.3萬(wàn)多名中小學(xué)生的調(diào)查研究顯示，19.9%的學(xué)生會(huì)卷入校園欺凌事件，其中受欺凌者占16.2%，欺凌者占0.9%，既是欺凌者又是受欺凌者的占2.8%。“沒(méi)有人是贏家?！背啥嘉垂芩墓軈^(qū)副監(jiān)區(qū)長(zhǎng)潘雷長(zhǎng)期接觸未成年犯，其中不乏曾經(jīng)的欺凌者。令他意外的是，少數(shù)被欺凌者最終也因?yàn)楸I竊等非暴力犯罪服刑 ，人生被徹底改變。弱者、異類？王磊一直沒(méi)有勇氣點(diǎn)開(kāi)手機(jī)里女兒被欺凌的視頻，直到在派出所陪心怡做完筆錄。他記憶里，那幾分鐘無(wú)比漫長(zhǎng)，等到視頻進(jìn)度條走完，他發(fā)現(xiàn)自己的手在顫抖。視頻中，心怡身穿校服，在校園的角落里被欺凌者逼迫下跪。傍晚天色逐漸變暗，不少同學(xué)舉著手機(jī)、打閃光燈錄視頻，把欺凌現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。耳光落下前，欺凌者會(huì)把心怡額前的頭發(fā)別到耳后，然后開(kāi)始“游戲”：比誰(shuí)扇耳光速度快、扇得響、連續(xù)扇得多。要不是用手背快速擦眼的動(dòng)作，很難看出被打者在流淚。“我不能在他們面前哭，不然會(huì)被打得更慘。”心怡說(shuō)。欺凌始于2024年初一寒假過(guò)后的一句傳言，心怡回憶，“打我的人說(shuō)我在背后講了她壞話，但是我沒(méi)有講過(guò)?！鳖愃频钠哿枥碛桑死茁?tīng)過(guò)很多次。在成都未管所，他和同事一起做過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校園欺凌的開(kāi)始往往是“以瑣事施暴的荒誕借口”。在潘雷看來(lái)，“欺凌者一般敏感多疑、自尊心脆弱，會(huì)對(duì)被欺凌者一個(gè)‘微妙’的眼神、一句不經(jīng)意的‘冒犯’糾纏不放，如果對(duì)方不肯低頭，那就要?jiǎng)佑米约旱摹畽?quán)力’?！迸死坠軈^(qū)的一個(gè)未成年犯周昭就有過(guò)欺凌他人的經(jīng)歷。在學(xué)校里，他和朋友常常與別人發(fā)生沖突，一件小事就能成為他們?nèi)ヌ翎吰圬?fù)別人的借口。有次在食堂吃飯，只是因?yàn)樗摹靶值堋闭J(rèn)為一個(gè)學(xué)生插了隊(duì)，周昭一伙就把對(duì)方拉到寢室打得頭破血流。欺凌給受害人帶來(lái)的不僅有身體傷害，他們的精神世界、社交關(guān)系也會(huì)受到不同程度影響。心怡挨打的視頻被欺凌者發(fā)到了微信群里，最終在社交平臺(tái)上傳播。她因此成為了學(xué)校里的“異類”，本來(lái)就不多的朋友也紛紛和她保持距離。甚至一些她之前的“朋友”，也慢慢加入了施暴者的行列中。心怡說(shuō)，她不恨這些人，“他們也很難，如果不打我，他們就會(huì)像我一樣被打”。遭受欺凌的女孩。圖源：IC photo心怡的遭遇，心理咨詢師尹己秀并不陌生，來(lái)找她做咨詢的抑郁青少年中，很多人的噩夢(mèng)都是從被欺凌開(kāi)始。尹己秀說(shuō)，青春期的孩子正處于對(duì)同伴強(qiáng)烈渴望的階段，被欺凌的時(shí)候，會(huì)在人際關(guān)系感到無(wú)助，覺(jué)得告訴父母沒(méi)有用后，又沒(méi)有人幫助，他（她）就會(huì)不斷退縮，開(kāi)始對(duì)身邊的事情喪失興趣，不愿意去上學(xué)，不愿意跟人溝通，很多孩子開(kāi)始出現(xiàn)自閉的狀態(tài)，嚴(yán)重的甚至?xí)詺垺Ｐ戮﹫?bào)記者以“霸凌”“校園欺凌”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，在200多份相關(guān)裁判文書中，有些被欺凌者身體受到傷害，有些患了抑郁癥，甚至有人發(fā)生沖突致死……沉默的被欺凌者心怡被欺凌的一個(gè)多月里，王磊也不是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常，“從今年寒假后返校，女兒就開(kāi)始變得沉默，他原本以為是女孩子長(zhǎng)大了，開(kāi)始有心事了，沒(méi)再多問(wèn)。不僅如此，王磊發(fā)現(xiàn)，女兒身上還時(shí)不時(shí)出現(xiàn)傷痕。有次放學(xué)回家，女兒嘴角帶血，他詢問(wèn)緣由，女兒說(shuō)“放學(xué)時(shí)同學(xué)都著急出門，不小心撞到的”。但王磊不相信這一說(shuō)辭，要去學(xué)校找老師弄清情況，卻被女兒阻止。直到出事后王磊才明白，女兒擔(dān)心就算他找到學(xué)校，老師一般只會(huì)對(duì)欺凌者批評(píng)教育，或者讓他們寫檢討，這些沒(méi)有太多實(shí)際作用，“我女兒擔(dān)心他們加倍報(bào)復(fù)?！毙拟某聊筒环纯梗衼?lái)了更多無(wú)理的要求。其中一個(gè)欺凌者開(kāi)始要求心怡每天上交5塊錢的“早飯錢”，一個(gè)“老大”吩咐“小弟”跟心怡要煙，一周時(shí)間內(nèi)拿不出來(lái)就會(huì)被圍毆。飯錢被要走后，每天早晨心怡要做“二選一”的決定，餓肚子，或者挨打。她大多選擇前者，這樣她可以少挨一頓打，放學(xué)后也可以早點(diǎn)回家。餓得不行時(shí)，她就和周圍的同學(xué)要一點(diǎn)吃的，看不過(guò)去的同學(xué)會(huì)分一點(diǎn)面包給她。王磊一直想找到答案，受害者為什么是自己的女兒？但他發(fā)現(xiàn)，心怡跟欺凌者之前幾乎沒(méi)有交集，更沒(méi)有發(fā)生過(guò)沖突。他能想到的，是女兒內(nèi)向、膽小，“一個(gè)弱者形象?！焙髞?lái)女兒告訴他，之前自己臉上起過(guò)紅疹子，留了疤，再加上皮膚有些黑，班上的同學(xué)就嘲笑她，叫她“黑妹”。女兒因此被孤立，唯二的兩個(gè)朋友也是外班的。別人眼中的“弱”和“怪”，讓女兒成為了欺凌者們的獵物。一個(gè)女孩躲在墻角。圖源：IC photo在另一名被欺凌者的講述里，也是因?yàn)樽约旱摹安煌?，讓他成為了集體中的“另類”。這名男生因?yàn)槁曇艏?xì)，性格內(nèi)向，又不擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，同學(xué)就給他取了個(gè)綽號(hào)“娘炮”。逐漸地，言語(yǔ)嘲笑變成了身體欺凌，有人曾扒掉他的褲子檢查他“是男生還是女生”。一次課間，他站在窗邊望遠(yuǎn)，這位曾扒他褲子的同學(xué)突然上前拉著他一條腿，讓他像青蛙一樣單腿蹦跳，任他求饒也沒(méi)有被放過(guò)，三四分鐘后同學(xué)才停下。在尹己秀的從業(yè)經(jīng)歷里，坐在對(duì)面的孩子講述過(guò)很多次類似的故事。在她看來(lái)，霸凌的實(shí)質(zhì)是一種權(quán)力爭(zhēng)奪，很多孩子會(huì)想“你跟我不一樣那你就是異類，那我就要去欺負(fù)你”。青少年時(shí)期的欺凌，可能會(huì)讓整個(gè)人生蒙上陰影。尹己秀回憶，在給一些成年人做咨詢時(shí)，很多時(shí)候會(huì)追溯到那段充滿昏暗、得不到支持、覺(jué)得自己被全世界拋棄的時(shí)光。一些被欺凌者的悲劇最終走向了另一種極端——犯罪。在遭受欺凌的過(guò)程中，很多受害者的人格被破壞，有些選擇沉默、忍受，但也有人通過(guò)別的方式發(fā)泄，比如盜竊，以及其他既隱蔽又非暴力的犯罪。潘雷發(fā)現(xiàn)，這部分未成年犯大多性格內(nèi)向，不愿主動(dòng)與他人交流，在日常改造中也表現(xiàn)得膽小、懦弱，經(jīng)常否定自己，遇到矛盾糾紛時(shí)常表現(xiàn)為哭泣、自閉?！斑@個(gè)人被我打服了”“為什么要欺凌別人？”面對(duì)曾是欺凌者的未成年犯，潘雷總會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。“跟人打架的時(shí)候，我的腦子像充血了一樣，整個(gè)人十分亢奮，似乎感覺(jué)不到拳頭的痛。”周昭這樣回答。當(dāng)然，他也感覺(jué)不到對(duì)方的恐懼和痛苦。直到對(duì)方遍體鱗傷，向他跪地求饒時(shí)，他才感到一種由內(nèi)而外的滿足，“這個(gè)人被我打服了?！迸死装l(fā)現(xiàn)，欺凌者的一個(gè)典型心理特征就是以他人痛苦為樂(lè)，很多欺凌者施暴前甚至沒(méi)有明確的計(jì)劃，只享受欺凌別人的過(guò)程，“他們肆意發(fā)揮人性中的惡，讓被欺凌者痛苦不堪，而這種痛苦恰恰能讓他們獲得成就感和滿足感?！痹诔啥嘉垂芩牧硪粋€(gè)管區(qū)，羅威也因?yàn)楣室鈧ψ镎诜?。在學(xué)校時(shí)，他常常欺凌同學(xué)。但實(shí)際上，他也曾是個(gè)被欺凌者，小學(xué)時(shí)高年級(jí)學(xué)生經(jīng)常向他索要零花錢，拿不出來(lái)就會(huì)挨打。最重的一次，他的衣服都被撕壞了，還把他扔進(jìn)了廁所旁邊的垃圾房里。后來(lái)，他通過(guò)同學(xué)的哥哥介紹，找到了一幫“社會(huì)人”幫他報(bào)復(fù)。動(dòng)手那天，羅威就站在旁邊看著，從欺凌的受害者成為了旁觀者。一開(kāi)始，他還感到害怕，后來(lái)跟著這幫人再圍觀幾次，就慢慢“適應(yīng)”了。那些高年級(jí)壞孩子沒(méi)有再欺負(fù)羅威，這讓他覺(jué)得，暴力可以解決很多問(wèn)題，可以讓別人怕他。最關(guān)鍵的，打人似乎也沒(méi)什么后果，最多也就是請(qǐng)家長(zhǎng)或者寫檢討。他開(kāi)始跟那群社會(huì)上的朋友混在一起，經(jīng)常請(qǐng)他們吃飯、上網(wǎng)、打游戲，也跟著他們?nèi)ゴ蚣堋Ｋ麖倪@些“朋友”那里學(xué)到的第一件事，就是如何徹底擺脫父母的控制?！澳菐腿私涛遥鄽庖幌赂改?，他們就不管我了?！绷_威更放縱自己，在父母面前也更加肆無(wú)忌憚，過(guò)去那些作用在他身上的約束、規(guī)則開(kāi)始逐漸失效，他也變得暴戾、喜怒無(wú)常。對(duì)于欺凌，他最終成為了一個(gè)參與者，而不僅僅滿足于旁觀。在學(xué)校，如果有人在背后說(shuō)他壞話，或者只是看誰(shuí)不順眼，他就直接用暴力解決，去欺負(fù)比自己弱小的人。直到2022年11月的一個(gè)晚上，羅威和同伴在回家路上遇到之前有過(guò)節(jié)的人?！拔覀儧_上去就打他們，對(duì)方越反抗，我就打得越兇。”被暴力快感沖昏頭的羅威掏出隨身帶的刀子，捅向?qū)Ψ健Ｃ媲暗娜说瓜?，打架現(xiàn)場(chǎng)瞬間安靜下來(lái)，羅威被嚇住，然后逃跑，再也沒(méi)有了之前的膽量。如今，在成都未管所，脫離了小團(tuán)體，他又變回了原來(lái)的樣子，封閉、懦弱。潘雷記得，有次羅威和組員發(fā)生了肢體抓扯，民警通過(guò)調(diào)取監(jiān)控視頻和詢問(wèn)在場(chǎng)人員還原了事件的經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)主要過(guò)錯(cuò)在對(duì)方，羅威是被欺負(fù)的一方，但他并未向民警反映真實(shí)情況。何以成為欺凌者？在周昭的記憶里，自己和父母的關(guān)系從小學(xué)時(shí)起就已經(jīng)開(kāi)始緊張。他轉(zhuǎn)過(guò)學(xué)，因?yàn)殡y以適應(yīng)新環(huán)境，成績(jī)下滑，開(kāi)始厭學(xué)。逐漸地，他變得貪玩，常常逃學(xué)、打架。周昭的父母經(jīng)商，平時(shí)和自己交流很少。他回憶，父母一開(kāi)口就是自己的各種不是，跟他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。周昭完全聽(tīng)不進(jìn)去，為了避免跟父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他在家盡量少說(shuō)話。這樣一來(lái)，家里的氛圍變得更壓抑緊張。周昭逐漸感到難以忍受，“一分鐘也不想在家里待著?！辈换丶覔Q來(lái)的是更加嚴(yán)格的約束。首先是經(jīng)濟(jì)控制，想買東西，就需要讓父母滿意的考試成績(jī)。他做不到，開(kāi)始到處向朋友借錢。借了又還不上，就只能向父母撒謊。親子關(guān)系越來(lái)越疏離，父母也越來(lái)越不信任他，即便他講的是事實(shí)。其次是時(shí)間控制。羅威的父親覺(jué)得時(shí)間就應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上，玩就是浪費(fèi)生命。羅威喜歡打籃球，有次他去小區(qū)里打球，但父親只給他20分鐘時(shí)間。20分鐘后，父親真的出現(xiàn)在籃球場(chǎng)邊，讓他回家。羅威覺(jué)得很丟面子，拒絕了父親的要求。他沒(méi)想到，父親當(dāng)著朋友的面給了他兩耳光，黑著臉喊他“爬回去！”這種打罵幾乎是家常便飯，父親喝醉酒之后的暴力行為會(huì)進(jìn)一步升級(jí)，有時(shí)會(huì)讓羅威心生恐懼，在家都不敢發(fā)出聲響。為了找到情緒出口，羅威把在家的壓抑發(fā)泄到了外面。他和一些興趣相投的同學(xué)，甚至是“社會(huì)上的朋友”混在一起。“和他們?cè)谝黄?，不管是打架還是喝酒，我都覺(jué)得開(kāi)心?！庇绕涫窃谄哿柰瑢W(xué)時(shí)，拳頭落下，更能讓他感到釋放?！巴ㄟ^(guò)對(duì)犯群的調(diào)研，我們可以看到一個(gè)隱藏在欺凌事件中的關(guān)鍵因素，就是家庭和學(xué)校教育的失靈?！贬槍?duì)近年收押的罪犯，潘雷和團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)罪犯進(jìn)行談心談話、向罪犯家屬了解成長(zhǎng)軌跡、對(duì)案情進(jìn)行復(fù)盤推導(dǎo)等方式，做了許多調(diào)研。潘雷發(fā)現(xiàn)，這部分未成年犯和父母的關(guān)系大多都比較緊張。很多是親子溝通較少，對(duì)孩子只是物質(zhì)上的照顧，或者父母只關(guān)心孩子的成績(jī)。另一方面，這些未成年犯很多從小沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們中留守兒童和寄宿學(xué)生的比例相對(duì)較高，這就容易形成小團(tuán)體，由于缺乏正確的引導(dǎo)，經(jīng)常用暴力解決問(wèn)題；而校方更多地注重升學(xué)率，只關(guān)注成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，疏于對(duì)學(xué)生在思想品德、法律法規(guī)、人際關(guān)系等方面的教導(dǎo)。從2016年開(kāi)始，一個(gè)名叫“同伴行動(dòng)”的改善校園欺凌項(xiàng)目在山東濟(jì)南的多所中學(xué)發(fā)起。項(xiàng)目采用了應(yīng)用戲劇的形式，戲劇由招募的中學(xué)生創(chuàng)作，很多人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自日?？吹交蚪?jīng)歷過(guò)的事情。令項(xiàng)目負(fù)責(zé)人趙菁印象深刻的是，在其中一個(gè)劇里，一個(gè)“老師”說(shuō)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間有矛盾時(shí)，安慰過(guò)被欺凌的孩子后， 說(shuō)了一句“你也要反思你自己，蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋”?！昂孟窭蠋熡X(jué)得他站在一個(gè)相對(duì)公平公正的角度，但對(duì)被欺凌者來(lái)說(shuō)，這是受害者有罪論，一點(diǎn)公平公正的感覺(jué)也沒(méi)有，很多學(xué)生的求助會(huì)就此打住?！标兾鲖D源匯性格發(fā)展中心的艾老師在一線做了五年社工。她認(rèn)為，現(xiàn)在改善校園欺凌實(shí)踐中存在的一個(gè)問(wèn)題是，老師應(yīng)該做什么，家長(zhǎng)應(yīng)該做什么，沒(méi)有人教。“很多時(shí)候，我們會(huì)建議被霸凌的孩子告訴家長(zhǎng)、告訴老師，然后呢？漫長(zhǎng)的傷痛從4月初開(kāi)始，心怡就一直在醫(yī)院里接受抑郁癥治療。如今在病房里，她還是會(huì)時(shí)不時(shí)想起被欺凌那段日子里，自己對(duì)學(xué)校的恐懼。那是種無(wú)法排解的痛苦，有一次她在班級(jí)里撿到刀片，劃在手腕上。有幾次她甚至想過(guò)跳樓，她曾在學(xué)校的樓道口徘徊，“不如就此解脫?！钡氲阶约旱母改?，她又停下了腳步。王磊從警方那里得知，參與欺凌女兒的一共有15人。一份心怡的診斷書記錄了他們的欺凌后果：左耳膜穿孔，同時(shí)身體有多處挫傷，抑郁自評(píng)量表測(cè)出她有中度抑郁癥狀?！扒皟商煳铱匆?jiàn)心怡在床上使勁地?fù)u頭晃腦，嘴里還一邊嘟囔著什么?！笨吹竭@一幕，心怡的母親楊之華瞬間紅了眼眶。與欺凌者有關(guān)的一切都會(huì)讓心怡感到害怕。楊之華透露，有一個(gè)戴眼鏡的女生，下手很重，所以她非常害怕戴眼鏡的同齡人。不僅如此，心怡看到學(xué)校老師出現(xiàn)在醫(yī)院，情緒就會(huì)忽然崩潰?！皩W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都知道我被打了，但事情還是沒(méi)有解決。那些人一定還會(huì)再來(lái)打我的，我好害怕?！彼龑?duì)母親說(shuō)。一個(gè)月來(lái)，心怡的病反反復(fù)復(fù)，但總算有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)。按照王磊夫婦的打算，心怡康復(fù)后，還要幫她辦理轉(zhuǎn)校。但她已經(jīng)畏懼了學(xué)校，“我害怕上學(xué)，也不想交朋友，交朋友也沒(méi)什么用?！边@幾天，心怡在手機(jī)上看到同學(xué)們出去研學(xué)的視頻，那里有幾個(gè)霸凌者的身影。她還沒(méi)等到欺凌者的道歉，這讓她困惑。“為什么欺負(fù)我的人好像什么都沒(méi)發(fā)生，而我還要遭受這些？”（文中除潘雷、尹己秀、趙菁外，均為化名）新京報(bào)記者 秦冰 趙敏 實(shí)習(xí)生 郝哲琳 張新惠編輯 楊海 校對(duì) 王心5月10日，作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的泛娛樂(lè)企業(yè)，卡游攜《卡游三國(guó)》《秦時(shí)明月》等國(guó)風(fēng)新品亮相中國(guó)品牌日人民日?qǐng)?bào)“美好博物館”創(chuàng)意快閃店，開(kāi)展了一場(chǎng)以國(guó)風(fēng)為主題的新品發(fā)布會(huì)，以國(guó)潮文化為筆，繪就品牌創(chuàng)新與文化傳承新篇章。當(dāng)日，中國(guó)品牌日系列活動(dòng)在上海世博展覽館舉辦，匯聚了來(lái)自全國(guó)各地的頂尖品牌，共同展現(xiàn)中國(guó)品牌的卓越成就與創(chuàng)新精神。

卡游在中國(guó)品牌日的亮相，展示著國(guó)潮品牌的蓬勃發(fā)展之勢(shì)。未來(lái)，卡游將持續(xù)挖掘傳統(tǒng)文化精髓，融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，為中國(guó)乃至全球的消費(fèi)者帶來(lái)更多蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品，讓國(guó)潮之光閃耀世界。

如原創(chuàng)IP《卡游三國(guó)》群英耀世卡火燒赤壁系列卡牌，以細(xì)膩畫工和精細(xì)工藝，再現(xiàn)了三國(guó)時(shí)期赤壁之戰(zhàn)的精彩故事；《秦時(shí)明月》英雄對(duì)決競(jìng)技加強(qiáng)版卡牌，用將沉淀秦朝歷史文化的卡牌融入了競(jìng)技元素，探索文化傳承與體育競(jìng)技的深度融合。《卡游三國(guó)》新品中性筆則是對(duì)那段烽火連天、智謀交織歷史的致敬。設(shè)計(jì)師們精挑細(xì)選，從《卡游三國(guó)》卡牌中提煉出最具代表性的角色形象、兵器圖騰、甚至是戰(zhàn)役場(chǎng)景，將其以細(xì)膩精致的筆觸鐫刻于筆身之上。

今年的中國(guó)品牌日活動(dòng)以“國(guó)貨潮牌，品筑未來(lái)”為主題。人民日?qǐng)?bào)美好博物館快閃店集科技體驗(yàn)、文化傳承、科普教育、藝術(shù)展陳于一體，匯聚中國(guó)品牌發(fā)展成果、創(chuàng)新設(shè)置互動(dòng)玩法，觀眾可以近距離感受到國(guó)風(fēng)國(guó)潮硬核科技。

近年來(lái)，隨著年輕一代消費(fèi)者對(duì)本土文化和個(gè)性表達(dá)的日益重視，國(guó)潮品牌如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為市場(chǎng)的新寵。這些品牌深入挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，從古代藝術(shù)、民間故事、傳統(tǒng)工藝中汲取靈感，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言，創(chuàng)造出既有文化深度又不失時(shí)尚感的產(chǎn)品。

如“故宮文創(chuàng)”將皇家元素融入日常用品，“李寧”通過(guò)“悟道”系列讓中國(guó)風(fēng)走上國(guó)際T臺(tái)，“泡泡瑪特”用國(guó)風(fēng)潮玩出圈出海，這些品牌無(wú)不展示了國(guó)潮文化的獨(dú)特魅力。而卡游則用當(dāng)下最流行的卡牌載體把傳統(tǒng)文化元素融入到當(dāng)下年輕人崇尚的生活理念中去，用青春化表達(dá)敘寫傳統(tǒng)文化深厚內(nèi)涵，獲得了年輕消費(fèi)者的喜愛(ài)。

卡游在現(xiàn)場(chǎng)舉辦了一場(chǎng)以國(guó)風(fēng)為主題的新品直播發(fā)布會(huì)。這些國(guó)風(fēng)新品以中國(guó)古典名著為藍(lán)本，復(fù)現(xiàn)了歷史英雄人物的英姿，更以創(chuàng)新設(shè)計(jì)賦予了傳統(tǒng)文化新的生命力，讓歷史故事成為可收藏的藝術(shù)品。