“不輕易放棄，繼續(xù)嘗試?！蹦怯衷撊绾卫^續(xù)？針對缺資金、缺客戶、缺知名度等問題，師生們逐個討論解決，并在思考中得出“心動不如行動”的感悟。

隨后，林伊眉適時引導(dǎo)，用游戲投射生活規(guī)則。她還以樂曲中“單音與和聲”的元素，闡述了個人利益和集體規(guī)則間的關(guān)系，讓學(xué)生們體會和理解到，“個人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的，從集體利益出發(fā)，遵守規(guī)則，才能發(fā)出美妙的單音與和聲”。鮮活的場景模擬、身邊小事的挖掘，很快引起學(xué)生們的共情?！拔乙庾R到規(guī)則要合理，出現(xiàn)問題要理智，要識大體顧大局……思政課總是給我很多啟發(fā)?！睂W(xué)生王璽銘說。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，大中小學(xué)生都離不開思政課的引導(dǎo)，但不同學(xué)段，思政課內(nèi)容和要求也有區(qū)別。姚煒認(rèn)為，即使是面向中小學(xué)生的思政課，每個階段的內(nèi)容和要求也有不同：小學(xué)階段的思政課重在啟蒙道德情感，主要通過生動、多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀；初中階段，思政課重在打牢思想基礎(chǔ)，開展體驗性學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^社會實踐、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中感受道德的力量，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣，強化做社會主義建設(shè)者和接班人的思想意識；到了高中階段，思政課重在提升政治素養(yǎng)，開展常識性學(xué)習(xí)，主要通過課堂講授、討論、模擬活動、社會實踐等方式，讓學(xué)生了解社會、國家、世界的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和公民意識。

從學(xué)生視角出發(fā)，把思政課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)注的實際問題相結(jié)合，這樣的教育理念，也融入江蘇省淮安技師學(xué)院思政課之“哲學(xué)與人生”課程里。

“站在孩子的角度思考并實踐，將思政課開到孩子們的心尖上。”在廈門市政協(xié)常委、民進(jìn)廈門市委會副主委、廈門市湖濱中學(xué)校長葉瑞碧看來，學(xué)生是課堂里的主角，思政課內(nèi)容要結(jié)合時事熱點和學(xué)生的生活實際，在講故事、角色體驗和游戲中讓學(xué)生明白做人、求知、做事、合作的道理。

數(shù)顆彩球，如何做才能從窄瓶口中一一逃生？廈門市湖濱中學(xué)的思政課上，教師林伊眉帶著初一(6)班的20名同學(xué)玩起了“彩球逃生”的游戲，學(xué)生們分組競賽，各顯其能。最后，講究團(tuán)隊合作、遵守規(guī)則和逃生秩序的小組獲勝，而心急混亂的小組只能接受彩球卡在瓶口出不來的結(jié)果。

思政課怎么上會更精彩？民進(jìn)中央教育委員會副主任、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長、中國人民大學(xué)中小學(xué)德育研究所執(zhí)行所長姚煒認(rèn)為，要開門辦思政，推動思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合。把教學(xué)內(nèi)容置身于大時代，化理論為行動，入腦入耳入心。一是把社會生活引進(jìn)課堂。策劃課程時，需要考慮如何讓課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，可以選擇與當(dāng)前社會熱點相關(guān)的話題，或者以學(xué)生關(guān)心的問題為切入點。教學(xué)可以利用圖片、視頻、案例等素材，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計如角色扮演、小組討論等體驗和探究活動。如在學(xué)習(xí)“民主”這個概念時，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對民主的理解和看法，然后通過一些實例，如學(xué)生自治組織的運作，引導(dǎo)學(xué)生思考民主的實現(xiàn)方式和條件。二是帶學(xué)生走出去。組織學(xué)生通過社會調(diào)研、參觀、考察以及志愿活動，深入了解社會，知行合一，學(xué)以致用。如針對學(xué)生對基層群眾自治的疑惑，組建項目小組實地走訪村委會、居委會，全面直觀感受基層群眾自治制度的內(nèi)涵和實施現(xiàn)狀，破解困惑，提升政治認(rèn)同和制度自信等。

東營職業(yè)學(xué)院教師劉飛飛認(rèn)為，講好思政課的關(guān)鍵一點在于堅持問題導(dǎo)向。他建議，“要用問題激發(fā)學(xué)生斗志，要‘留白’引導(dǎo)學(xué)生思辨，讓他們知道，國家在發(fā)展過程中會遇到一些問題，不同國家在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的差距客觀存在……學(xué)生意識到問題后，他們會思考，如何做才能將不足之處補上。”

葉瑞碧認(rèn)為，思政學(xué)科的關(guān)鍵知識、必備能力、學(xué)科素養(yǎng)上是分層分段的，不同學(xué)段可以進(jìn)行“銜接”教學(xué)。在她看來，“銜接”這個詞更能體現(xiàn)“螺旋式上升”的意味。她舉例稱，同樣是培養(yǎng)“社會主義核心價值觀”的思政課，小學(xué)要激活情感，中學(xué)要培養(yǎng)素養(yǎng)，如果再進(jìn)一步細(xì)分則是，初中培養(yǎng)“公民”素養(yǎng)，高中培養(yǎng)“人民”素養(yǎng)。

近期，廈門市湖濱中學(xué)已與集美大學(xué)馬克思主義學(xué)院、民立第二小學(xué)舉行大中小思政課一體化建設(shè)簽約，三校將“打開校門辦思政”，推動主題課程研究、思政教育實踐基地建設(shè)、思政微宣講和“手拉手”研學(xué)活動開展等，攜手構(gòu)建大中小學(xué)無縫銜接的思政課一體化新格局。廈門市湖濱中學(xué)也已正式成為集美大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政教育實習(xí)基地。

“大學(xué)生的思政課，理論性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)并重?！币樥J(rèn)為，這樣做的目的，一為培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰和理論思維能力，二為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。比如，一些大學(xué)通過專題研究、學(xué)術(shù)研討等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研究中國特色社會主義理論體系的內(nèi)涵和實踐；另一些大學(xué)通過課堂講授、小組討論、實踐調(diào)研等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國特色社會主義理論體系的形成和發(fā)展。

米乐官网當(dāng)思政課變成政協(xié)提案模擬課、歷史故事講解課、成長困惑答疑課、傳統(tǒng)文化體驗課時，思政教育也有了更多活力。一些教師正致力于讓學(xué)生在思政課上的故事講述和角色體驗里，找到“我要成為什么樣的人”的答案。

“大家看到了我們的招生簡章，如果你對高鐵乘務(wù)專業(yè)感興趣，做選擇時會參考些什么？”在回顧“人生選擇”這一知識點時，教師劉文華把學(xué)校的招生專業(yè)拿出來討論，學(xué)生們搶著回答：“男生要身高170厘米，女生要163厘米?！薄吧砀叩故菈蛄?，不知道其他要求還能不能達(dá)到。”大家你一言我一語，歸納出做專業(yè)選擇的參考選項：比如，興趣、能力、身高、特長、家庭、人際關(guān)系等條件。

在新課導(dǎo)入中，劉文華繼續(xù)拋出案例，中職生馮思勇曾在全國中職學(xué)校技能大賽中獲車身涂裝三等獎，畢業(yè)之后自主創(chuàng)業(yè)，成立汽車維修中心。創(chuàng)業(yè)之初，他沒有知名度，經(jīng)營遇到困難?！叭绻闶邱T思勇，現(xiàn)在如何選擇？”