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“潘老師是一位有情懷的教育家。他教育我們要努力不同家庭的每一位孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育?！备綄賹?shí)驗(yàn)學(xué)校辦公室主任、語(yǔ)文老師陳靜說(shuō)，“只要看到他，我們就充滿了底氣和正能量?！?/p>

威尼斯新版中文版“我來(lái)金沙干什么？已經(jīng)干了些什么？還想干些什么？”這是貴州省畢節(jié)市金沙教育研究院附屬學(xué)校教育集團(tuán)總校長(zhǎng)潘向明每天上班時(shí)問(wèn)自己的三句話。這三句話被潘向明寫在紙上放進(jìn)書櫥里顯眼的位置，時(shí)刻提醒著他從浙江不遠(yuǎn)千里到貴州辦學(xué)時(shí)的初衷和夢(mèng)想。

潘向明飽含深情地說(shuō)：“我愿做一顆理想的‘教育種子’，播種在烏蒙山區(qū)，開花結(jié)果。讓更多的山區(qū)孩子分享來(lái)自浙江桐鄉(xiāng)一位普通教育工作者教育教學(xué)改革成果”。(完)

“我來(lái)到這里做什么？既然在金沙辦高規(guī)格的學(xué)校，和北師大教師教育研究中心合作共建，我們要有一種態(tài)度，要辦不一樣的學(xué)校?！迸讼蛎髟诘谝淮谓處熑w工作會(huì)上說(shuō)，“不一樣的學(xué)校就要有不一樣的教師。我們的教師要比其他學(xué)校的教師更懂教育，更有事業(yè)心，更有教育情懷，更有責(zé)任心?！?/p>

在教育教學(xué)工作中成果豐碩的潘向明，引起了當(dāng)時(shí)正在為選拔金沙校長(zhǎng)的北師大關(guān)注，于是向其拋出了橄欖枝，希望他能夠到金沙擔(dān)任總校長(zhǎng)。

新學(xué)校剛開學(xué)，第一次全體教師會(huì)，面對(duì)教育集團(tuán)老師，潘向明說(shuō)了“五個(gè)輸不起”：名師輸不起、校長(zhǎng)輸不起、骨干輸不起、百里挑一的新入職教師輸不起、我自己也輸不起?！拔?0多歲了來(lái)到這里，我對(duì)我自己說(shuō)輸不起。我承諾和大家一起奮斗，不怕辛苦。我這個(gè)老漢陪著你們一起搞教育改革、一起吃苦，除非我倒下?！?/p>

“當(dāng)時(shí)其實(shí)很難做出選擇。退休后其實(shí)想多陪陪家人，以彌補(bǔ)這些年來(lái)的虧欠。”潘向明告訴記者，“家有年老體弱的老母親，老伴孩子也都曾明確反對(duì)過(guò)。但是我對(duì)教育的執(zhí)著、摯愛難改變。”

如是說(shuō)也是如是做。來(lái)到金沙后，潘向明就化身“拼命三郎”，通過(guò)抓“規(guī)范”、抓“家?！?、抓“課堂”、抓“標(biāo)桿”等舉措，努力將學(xué)校打造成為師生向往、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可、專家肯定的學(xué)校。

然而僅僅過(guò)了一年，潘向明的學(xué)校就成為“大家要搶著進(jìn)”的好學(xué)校，“學(xué)校的發(fā)展變化是一年一個(gè)臺(tái)階，從很難招到學(xué)生到一位難求，現(xiàn)在四所學(xué)校加起來(lái)有近6000名學(xué)生?！边@背后，潘向明和學(xué)校老師們付出了很多。

老驥伏櫪志在千里?！斑x擇來(lái)金沙擔(dān)任校長(zhǎng)，是我教育生命中的最后一件事情，也是最后一次挑戰(zhàn)。我要盡自己努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，為安度晚年少留些遺憾，多一些美好的回憶。如果明年繼續(xù)做教育，我還在金沙?！迸讼蛎髡f(shuō)，“2031年學(xué)校十周年紀(jì)念的時(shí)候，我一定會(huì)回學(xué)校來(lái)看看。我不期待什么，期盼金沙教育發(fā)展得更好，期盼欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展得更好！”

2021年2月，由民進(jìn)中央聯(lián)引、北京師范大學(xué)教師教育研究中心和金沙縣人民政府合作共建金沙教育研究院及三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2021年12月，金沙教育研究院附屬學(xué)校教育集團(tuán)成立，現(xiàn)有附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校(九年一貫制)和實(shí)驗(yàn)一小、實(shí)驗(yàn)二小、實(shí)驗(yàn)三小四所學(xué)校。

身材瘦削、眉目和善，眼神堅(jiān)定睿智、語(yǔ)氣循循善誘，這是多數(shù)人第一次接觸潘向明時(shí)共同的感受。潘向明接受中新網(wǎng)記者專訪時(shí)已是傍晚時(shí)分。忙碌一天的他，仍滿懷激情地向記者講述了他的學(xué)校、老師和學(xué)生。

第二抓“家?！薄?021年的中秋節(jié)，潘向明趁假期，隨機(jī)跟隨一名不認(rèn)識(shí)的學(xué)生進(jìn)行家訪，“跟著穿著校服的學(xué)生到了家里。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校讀書就是‘關(guān)關(guān)腳’，能不出去管住安全就好?！边@一幕深深地刺激到了潘向明，隨后他在學(xué)校提出，要大面積引導(dǎo)教師去家訪，讓教師了解孩子的現(xiàn)狀，讓家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育。通過(guò)家訪、成立家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等舉措來(lái)使家庭和學(xué)校產(chǎn)生教育共振、教育共鳴，努力建設(shè)家校教育共同體，共同為孩子的未來(lái)而努力。截至目前，潘向明已走訪了600多個(gè)家庭。

“在學(xué)校里想找潘校長(zhǎng)，往往在課堂上或聽課的路上最容易找到他。”教育集團(tuán)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)邱淼告訴記者，潘向明是一位做事有魄力，做人有格局，教育有情懷，引領(lǐng)有方法，工作有抓手，未來(lái)有遠(yuǎn)謀的好校長(zhǎng)。

“我們要把規(guī)范作為第一抓手來(lái)實(shí)現(xiàn)我們五個(gè)輸不起，把學(xué)校真正辦成金沙示范、畢節(jié)示范，成為遠(yuǎn)近聞名的標(biāo)桿。”潘向明說(shuō)，“規(guī)范管理不能腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里。”通過(guò)施行彈性坐班制度，抓教師考勤工作。潘向明期望，讓老師們把人留下、把心留下、把教育教學(xué)成果留下，三個(gè)“留下”逐步扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期存在的這個(gè)地區(qū)教師工作不坐班的習(xí)慣。同時(shí)，還要抓課堂規(guī)范和學(xué)生行為規(guī)范。

初到金沙的潘向明遭遇一個(gè)不小的挫折：三所新辦學(xué)校在招生方面遇到了尷尬?！拔覀?cè)诶铣菂^(qū)擺了一個(gè)禮拜的‘地?cái)偂?，只招?00多位學(xué)生，當(dāng)時(shí)學(xué)校的老師都有近200位。”潘向明說(shuō)，當(dāng)時(shí)老百姓對(duì)新辦學(xué)校不認(rèn)可，認(rèn)為學(xué)校都在靠近農(nóng)村的城鄉(xiāng)結(jié)合部，又是教師平均年齡不足31歲新辦學(xué)校?！昂芏嗳诵睦餂]有底，對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)方法持觀望態(tài)度?！?/p>

在金沙教育研究院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的門口兩側(cè)墻面上銘刻著：“我們的愿景：共同建設(shè)師生向往的精神家園”“邁開步，不停步，每天有進(jìn)步”。

潘向明被當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的重視感動(dòng)?！霸诮?jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的西部，政府卻舍得投入巨資，同時(shí)修建三所這么‘高大上’的學(xué)校，讓人感動(dòng)而敬佩?！迸讼蛎髡f(shuō)，金沙縣委縣政府發(fā)展教育的決心和理念讓他深感認(rèn)同，也被來(lái)自北京師范大學(xué)教師教育研究中心的專家團(tuán)隊(duì)傾力支持金沙教育這種教育情懷、專業(yè)素養(yǎng)和研究精神所感動(dòng)。同時(shí)，讓潘向明感動(dòng)的還有民進(jìn)中央，利用黨派聯(lián)系幫扶金沙的力量，幾十年如一日動(dòng)員各級(jí)民進(jìn)組織從專業(yè)、技術(shù)、物資和精神等領(lǐng)域持續(xù)對(duì)金沙教育全力、全方位的幫扶。

在學(xué)校，很多學(xué)生都知道潘向明是一位“撿垃圾”的校長(zhǎng)。潘向明說(shuō)：“這是為我管理不到位而買單，不是我要去撿，而是通過(guò)撿垃圾來(lái)影響身邊的人，慢慢把影響擴(kuò)大。最后是大家扔掉掃帚，我們的學(xué)校依然干凈。這樣讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！?/p>

在校園里，有一塊石頭上雕刻著“向上”兩個(gè)字，這也是抓標(biāo)桿的最好注解?！翱鬃诱f(shuō)，君子上達(dá)，小人下達(dá)?！迸讼蛎髡f(shuō)，“我們要向榜樣看齊，要向上，要把標(biāo)桿樹立起來(lái)。”在學(xué)校里，名師、骨干教師的介紹豎立在教學(xué)樓最顯目的位置，還通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)等宣傳他們的故事，每隔周教育集團(tuán)都會(huì)利用周五晚上時(shí)間舉行《名師大講堂》，讓集團(tuán)內(nèi)的優(yōu)秀教師輪流講述自己的成長(zhǎng)故事，每期邀請(qǐng)一位縣內(nèi)外的名師或名校長(zhǎng)分享他的成才、成名經(jīng)歷，讓更多的老師向標(biāo)桿學(xué)習(xí)，形成良性的教師迅速發(fā)展態(tài)勢(shì)。

堅(jiān)持做教育要有情懷的潘向明說(shuō)，當(dāng)初有人告訴我來(lái)金沙做校長(zhǎng)時(shí)，我就思考過(guò)。因?yàn)樵谡憬ぷ鲿r(shí)，學(xué)校里就有很多學(xué)生是畢節(jié)務(wù)工人員的孩子。來(lái)到金沙實(shí)地走訪后他“傻眼了”，“學(xué)校的坐落和我原來(lái)工作的學(xué)校地理位置一模一樣，都是縣城的城鄉(xiāng)結(jié)合部，只是一個(gè)在貴州，一個(gè)在浙江?！?/p>

彼時(shí)，浙江桐鄉(xiāng)人的潘向明剛剛退休，準(zhǔn)備多陪陪家人和孩子。有40多年的教育工作經(jīng)歷的潘向明是浙江省教育改革的“領(lǐng)頭雁”，他曾代表浙江省在全國(guó)名校長(zhǎng)論壇上作題為《抬頭樂干，耕耘希望》的主旨演講；他擔(dān)任校長(zhǎng)的桐鄉(xiāng)市啟新學(xué)校受課題組委托承辦教育部重點(diǎn)課題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，啟新學(xué)校也被中央文明委授予“全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”；《人民教育》曾發(fā)表題為《教師和學(xué)生向往的精神家園——浙江省桐鄉(xiāng)市啟新學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展紀(jì)實(shí)》長(zhǎng)篇通訊，用七個(gè)整版的篇幅比較全面地介紹了他在桐鄉(xiāng)啟新學(xué)校的辦學(xué)思想、改革與發(fā)展成果；他主持的數(shù)學(xué)應(yīng)用題“拼裝積木式”教學(xué)模式研究課題得到北京師范大學(xué)裴娣娜教授等中國(guó)9位教育教學(xué)權(quán)威專家的充分肯定與高度評(píng)價(jià)。

為了抓好課程建設(shè)，成就一支有愛心、愛讀書、肯鉆研、不怕苦、善思考的教師隊(duì)伍。潘向明一有時(shí)間就到各所學(xué)校聽課，他從不提前打招呼，隨機(jī)選擇聽課班級(jí)。每年聽不少于300堂課的潘向明說(shuō)：“課堂教學(xué)首先要去滿足孩子心理需求，其次滿足孩子的知識(shí)與能力的需求、還要盡量去滿足孩子的生活需求。課堂讓孩子有興趣學(xué)習(xí)、有內(nèi)容操作、有方法研究、有效度探索、有梯度練習(xí)”?！捌疵芈犝n是為了了解課堂，和老師一起探討課堂、研究課堂，努力實(shí)現(xiàn)改變陳舊的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。我想讓老師知道課堂不是你講我聽，然后再按要求去做作業(yè)。課堂要能賦予學(xué)生多種知識(shí)、能力和想象，或者能指導(dǎo)孩子的生活、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法與精神，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。”

做通了家人的工作后，潘向明于2021年7月下旬應(yīng)邀來(lái)到金沙，通過(guò)層層選拔，從眾多來(lái)自全國(guó)名校長(zhǎng)應(yīng)聘者中脫穎而出，成了當(dāng)時(shí)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的總校長(zhǎng)。潘向明當(dāng)時(shí)曾自問(wèn)：“我能不能發(fā)揮‘余熱’，用自己的努力讓三所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校做出一點(diǎn)改變？能不能讓金沙的教育變得‘不一樣’？”