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在教育行業(yè)深耕十余年的教育專(zhuān)家李一陵認(rèn)為，近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校在推進(jìn)五育并舉，要求學(xué)校要開(kāi)展美育、體育、勞育等，這一方向無(wú)疑是正確的，但不少學(xué)校在推進(jìn)時(shí)出現(xiàn)了以作業(yè)代教育的傾向。比如春節(jié)要制作燈籠、元宵節(jié)要制作花燈、端午節(jié)制作龍船，還有諸如手抄報(bào)、App打卡、小視頻、網(wǎng)上答題、心得體會(huì)等各種實(shí)踐作業(yè)。學(xué)校在布置這些作業(yè)時(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生能否獨(dú)立完成進(jìn)行科學(xué)論證，有些作業(yè)超出了學(xué)生的完成能力，最后自然而然成了家長(zhǎng)的作業(yè)。而家長(zhǎng)又沒(méi)有時(shí)間精力去做，自然會(huì)帶動(dòng)“作業(yè)買(mǎi)賣(mài)”市場(chǎng)的興起。

必赢棋官方网站2.5.10臨近開(kāi)學(xué)，暑假作業(yè)迎來(lái)“趕工”熱潮，一些家長(zhǎng)和學(xué)生為收拾作業(yè)“爛尾工程”使出渾身解數(shù)。龐大的需求帶動(dòng)了“作業(yè)買(mǎi)賣(mài)”市場(chǎng)的興起，以致相關(guān)服務(wù)在電商平臺(tái)成了熱門(mén)生意。

上海人福女士有兩個(gè)孩子，其所在學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)月至少要交20個(gè)空牛奶盒，這意味著她每月至少需要準(zhǔn)備40個(gè)空牛奶盒。這一任務(wù)一度讓他們一家人都焦慮不已，直至發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有人出售空牛奶盒。

在他看來(lái)，這種形式主義的教育方式是以教育為名反教育、反育人。“孩子正處于三觀塑形的過(guò)程中，當(dāng)他們從小就用不誠(chéng)實(shí)的方式對(duì)待作業(yè)，長(zhǎng)大后也會(huì)對(duì)弄虛作假習(xí)以為常、心安理得。學(xué)校上多少節(jié)思政課、搞多少次德育活動(dòng)，都抵消不了這種形式主義帶來(lái)的惡果?！?/p>

辛女士將自己的經(jīng)歷分享在社交平臺(tái)，不少家長(zhǎng)紛紛留言表示“仿佛看到了自己”，“孩子正上小學(xué)，學(xué)校要求上交牛奶盒，用盒子兌換和校長(zhǎng)共進(jìn)午餐”“幼兒園要椰汁的鐵罐頭，我們?nèi)漆t(yī)生護(hù)士喝了整整兩天才喝夠了科室里幾個(gè)孩子的罐子”“孩子正上高二，學(xué)校要求每周交空筆芯，我和他爸每天上班的工作內(nèi)容之一就是消耗筆墨”……

實(shí)際上，早在2021年，教育部辦公廳就發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，提出堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題，明確要健全作業(yè)管理機(jī)制。

自從接到這個(gè)通知后，喝牛奶、攢牛奶盒成為辛女士一家人的共同任務(wù)，可努力喝了一個(gè)月，也只存下40多個(gè)。她將目光投向單位的同事，叮囑幾個(gè)關(guān)系好的人一起幫忙攢牛奶盒。她甚至?xí)粢鈫挝坏睦埃绻吹嚼锩嬗锌张Ｄ毯?，就馬上撿起來(lái)沖洗干凈后帶回家。

除了空牛奶瓶、空筆芯外，“代畫(huà)手抄報(bào)”在電商平臺(tái)的銷(xiāo)售也十分火爆。一些商家打著“百人團(tuán)隊(duì)，品質(zhì)無(wú)憂(yōu)，讓您體驗(yàn)海底撈式的服務(wù)”“老師代畫(huà)，高端定制”等口號(hào)，吸引了不少顧客。

其中一個(gè)自稱(chēng)“代畫(huà)手抄報(bào)，半小時(shí)起交稿”的商家顯示銷(xiāo)量已售20萬(wàn)+，“一周內(nèi)北京市100+人已買(mǎi)”“超6000回頭客”“超4000人加購(gòu)”，并稱(chēng)“假一賠四”。該商家評(píng)論區(qū)顯示有5000多條評(píng)論，有買(mǎi)家留言稱(chēng)“以后再也不用擔(dān)心孩子學(xué)校的手抄報(bào)了”。

在他看來(lái)，面對(duì)當(dāng)前存在的作業(yè)亂象，必須扭轉(zhuǎn)以作業(yè)代教育、動(dòng)輒布置作業(yè)的形式主義傾向。對(duì)于學(xué)校推進(jìn)的教育改革和作業(yè)創(chuàng)新，不要看表面的“成果”，而要強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，即關(guān)注學(xué)校開(kāi)展相關(guān)教育的過(guò)程，以及學(xué)生的過(guò)程性教育體驗(yàn)。

受訪(fǎng)專(zhuān)家建議，切實(shí)按照相關(guān)規(guī)定，全面規(guī)范學(xué)校布置的各類(lèi)作業(yè)，清理各類(lèi)檢查、考核活動(dòng)，嚴(yán)控各類(lèi)大賽、評(píng)比的數(shù)量，從源頭上減少形式主義作業(yè)。

記者近日在某電商平臺(tái)以“牛奶盒回收”“空筆芯回收”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)有不少賣(mài)家售賣(mài)此類(lèi)商品，空牛奶盒的價(jià)格為每100個(gè)25元至35元不等，空筆芯的價(jià)格在每100支10元上下浮動(dòng)。

這兩類(lèi)產(chǎn)品在商家所售商品中的銷(xiāo)量排名通常比較靠前，一般用塑料皮筋扎成一捆一捆進(jìn)行銷(xiāo)售，多數(shù)商家宣稱(chēng)這些產(chǎn)品都是“自己家攢的”或“自己家用完之后回收的”。記者注意到，有一商家累計(jì)賣(mài)出過(guò)近5000個(gè)空牛奶盒，其在商品頁(yè)面注明：可根據(jù)學(xué)校要求作精細(xì)化處理，如將牛奶盒“剪成片狀/剪開(kāi)兩頭”等。還有一些商家對(duì)空筆芯也進(jìn)行了分類(lèi)，比如“徹底清洗”或“輕微清洗”等。

在網(wǎng)上買(mǎi)了數(shù)月的空牛奶盒以后，福女士突然意識(shí)到，這可能是個(gè)大市場(chǎng)，便也做起了售賣(mài)空牛奶盒的生意。她的牛奶盒統(tǒng)一規(guī)格，250毫升的容量，每個(gè)都剪開(kāi)洗干凈曬干疊好，100個(gè)38元，50個(gè)25元。

“學(xué)校讓孩子交空牛奶盒，說(shuō)是為了環(huán)保，但是沒(méi)有數(shù)量要求?！眮?lái)自浙江杭州的辛女士近段時(shí)間為攢空牛奶盒絞盡腦汁。她有一對(duì)上小學(xué)的雙胞胎，為了讓孩子不被班上其他同學(xué)比下去，她計(jì)劃開(kāi)學(xué)后每人先交50個(gè)，然后再根據(jù)其他同學(xué)交的數(shù)量適時(shí)調(diào)整。

有業(yè)內(nèi)人士指出，一些學(xué)校要求學(xué)生上交空牛奶盒、空筆芯，本意是讓學(xué)生在收集、清洗和整理牛奶盒、筆芯的過(guò)程中養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，減少浪費(fèi)，促進(jìn)資源的可持續(xù)利用。可當(dāng)其變成一種簡(jiǎn)單傳導(dǎo)、追求單一形式的任務(wù)時(shí)，便容易偏離教育初衷，滋長(zhǎng)功利攀比、弄虛作假的不良風(fēng)氣。

不少受訪(fǎng)者向記者分享了自己上學(xué)時(shí)要交的各種“奇葩”作業(yè)：有的學(xué)校要求除害蟲(chóng)、交拍死的蒼蠅，自己就和鄰居說(shuō)好，每天挨家挨戶(hù)去收蒼蠅；有的學(xué)校每逢重要節(jié)日就要求學(xué)生制作手抄報(bào)，自己做不完，家長(zhǎng)就在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)?！安唤痪偷貌坏奖?yè)P(yáng)，沒(méi)有小紅花，沒(méi)有獎(jiǎng)狀，心思敏感的小朋友會(huì)難過(guò)甚至自卑?！眮?lái)自浙江的趙女士說(shuō)，這樣的形式主義作業(yè)會(huì)讓小朋友之間進(jìn)行攀比，不利于孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

“學(xué)?！坏肚小髮W(xué)生上交一定數(shù)量的環(huán)保作業(yè)，而有些家庭沒(méi)有喝牛奶的習(xí)慣，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也用不了那么多筆芯。在‘唯數(shù)量’的考核標(biāo)準(zhǔn)下，家長(zhǎng)為了完成學(xué)校的任務(wù)，不得不去網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)。在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，即便沒(méi)有數(shù)量要求，家長(zhǎng)抱著‘不當(dāng)最后一名’等想法，也不得不與其他家長(zhǎng)卷數(shù)量?！崩钜涣暾f(shuō)，這種不切實(shí)際的作業(yè)布置，也是少數(shù)學(xué)校和教師用來(lái)應(yīng)對(duì)課程改革要求的敷衍辦法，他們追求的只是表面成果，而沒(méi)有深入理解和思考課程改革的要求，所以才出現(xiàn)了這些荒誕的亂象。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，給學(xué)生布置作業(yè)，首先需要有針對(duì)學(xué)生完整、系統(tǒng)的教育方案，在此基礎(chǔ)上要對(duì)布置給學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)論證，包括作業(yè)有何意義、完成作業(yè)需要什么資源、學(xué)生能否自主完成、如何評(píng)估作業(yè)效果等。

網(wǎng)友“巧克力”說(shuō)，她孩子所在的學(xué)校，交不上牛奶盒的小朋友會(huì)被老師批評(píng)，甚至失去評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)；而收集足夠數(shù)量的牛奶盒則能夠加分，或兌換實(shí)用的“積分”。她剛花120元買(mǎi)了500個(gè)牛奶盒，因?yàn)樵趯W(xué)?？梢杂门Ｄ毯袚Q積分，孩子想用那些積分兌換“想和誰(shuí)同桌就和誰(shuí)同桌”的換座位卡。

有教育行業(yè)人士告訴《法治日?qǐng)?bào)》記者，家長(zhǎng)買(mǎi)作業(yè)交差，且買(mǎi)來(lái)的作業(yè)能夠交差，這種滑稽現(xiàn)象反映了當(dāng)下教育存在的形式主義問(wèn)題，而這種形式主義教育會(huì)給孩子帶來(lái)惡劣影響，不利于其形成正確的人生觀、價(jià)值觀。實(shí)踐中，亟須完善科學(xué)合理的考察評(píng)價(jià)體系，改變過(guò)度追求指標(biāo)、排名的做法，從關(guān)注表面走向關(guān)注育人實(shí)效。