有的人轉(zhuǎn)專業(yè)是興趣使然，有的人則是了解之后，發(fā)現(xiàn)專業(yè)與自身預(yù)期不符，及時(shí)調(diào)整。高喆賢就讀于同濟(jì)大學(xué)，一開始他學(xué)的專業(yè)是土木工程，學(xué)習(xí)后他覺得，專業(yè)的培養(yǎng)方案和自己的職業(yè)規(guī)劃不符。大二暑假，他選擇轉(zhuǎn)到光電信息專業(yè)。

在北京工作的李冉，已有近20年HR的工作經(jīng)驗(yàn)。在她看來，“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)意味著學(xué)校將責(zé)任下放，對學(xué)生自身的要求更高了?！坝械膶W(xué)生沒有目標(biāo)，不知道自己喜歡什么，看到別人學(xué)了自己就想學(xué)，最后很可能雖然接觸了很多專業(yè)，卻什么都學(xué)不好。”她建議，學(xué)生需要明確自己的目標(biāo)，有較強(qiáng)的自控力，給自己制訂嚴(yán)格的計(jì)劃。

“剛剛步入大學(xué)時(shí)，很多學(xué)生對于自己所學(xué)的專業(yè)并不了解，僅憑道聽途說就覺得不喜歡，未來沒有發(fā)展?！蓖跆K認(rèn)為，學(xué)生要給專業(yè)多一點(diǎn)時(shí)間，同時(shí)給自己一些時(shí)間。在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，原以為無聊的專業(yè)其實(shí)非常有趣，本以為不適合自己的專業(yè)其實(shí)和未來的目標(biāo)十分契合。在4年社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，王蘇逐漸感受到了專業(yè)的魅力?！吧鐣?huì)學(xué)教會(huì)我看待世界的新視角與新方式，讓我看到人與人，人與社會(huì)之間的連接?！?/p>

“轉(zhuǎn)專業(yè)不是逃避問題的方式，不要因?yàn)閽炜?、不喜歡某個(gè)老師等原因而去轉(zhuǎn)專業(yè)，而是要找到一個(gè)真正適合自己的方向。”范陽陽提醒，專業(yè)是有傾向性的，要和個(gè)人未來的發(fā)展方向、能力等相匹配。

在她看來，學(xué)校對轉(zhuǎn)專業(yè)的門檻，讓她更加認(rèn)真地對專業(yè)進(jìn)行思考，對職業(yè)發(fā)展方向的選擇更加謹(jǐn)慎。王蘇覺得，對自身發(fā)展認(rèn)知不清晰的學(xué)生，反而容易在不斷轉(zhuǎn)換賽道中陷入迷茫。

對于在上海就讀的大二學(xué)生張林來說，轉(zhuǎn)專業(yè)門檻的降低為自己提供了進(jìn)入熱門高分專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。填報(bào)志愿時(shí)，他的目標(biāo)意向本是自動(dòng)化專業(yè)，但專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)較高，以張林的成績被錄取的可能性較低。保險(xiǎn)起見，他填報(bào)了食品科學(xué)與工程專業(yè)，“這是當(dāng)時(shí)學(xué)校新開的專業(yè)，分?jǐn)?shù)線較低”。在學(xué)校放寬的轉(zhuǎn)專業(yè)政策下，張林如愿轉(zhuǎn)入自動(dòng)化專業(yè)。

在北京師范大學(xué)珠海校區(qū)副教授高艷看來，很多高校轉(zhuǎn)專業(yè)門檻的降低，是利弊權(quán)衡之后的結(jié)果?！皩I(yè)選擇是學(xué)生的人生大事，以往的轉(zhuǎn)專業(yè)政策有些死板，有些學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)又轉(zhuǎn)不出去，就會(huì)沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，消極對待所學(xué)專業(yè)，這會(huì)產(chǎn)生很大的問題?！贝送猓捎谵D(zhuǎn)專業(yè)門檻的降低，有一些比較會(huì)利用政策的同學(xué)，選擇先低分考入學(xué)校，再轉(zhuǎn)入高分專業(yè)，“這可能涉及到公平問題”。

范陽陽認(rèn)為，“零門檻”轉(zhuǎn)專業(yè)在某些情況下可能對學(xué)生有一定的好處，但這同時(shí)意味著高校對老師的要求更高了?！按髮W(xué)生還沒有步入社會(huì)，他們的很多決策偏向于自我感動(dòng)?！彼J(rèn)為，這時(shí)老師有責(zé)任幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃?！叭绻粋€(gè)學(xué)生專業(yè)轉(zhuǎn)了3次或以上，我很懷疑，在轉(zhuǎn)專業(yè)之前老師和學(xué)生之間是否存在溝通環(huán)節(jié)？和學(xué)生溝通的老師是不是需要負(fù)責(zé)？”

實(shí)際上，王蘇沒有獲得轉(zhuǎn)專業(yè)資格后，她不是完全沒有學(xué)習(xí)中文專業(yè)的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)學(xué)校對雙學(xué)位幾乎沒有要求，所有學(xué)生都可以選。然而，在這樣“零門檻”的情況下，她仍然犯了難：兩個(gè)專業(yè)的上課時(shí)間沖突了怎么辦？同時(shí)學(xué)兩個(gè)專業(yè)，我會(huì)不會(huì)太忙了？在糾結(jié)中，王蘇最終放棄了學(xué)習(xí)中文專業(yè)。

對于轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，高艷認(rèn)為，合適的才是最長久的，不要相信所謂的“一見鐘情”。高艷提醒，不要盲目跟風(fēng)熱門專業(yè)，也不要因?yàn)樘颖芏颐Φ剞D(zhuǎn)去下一個(gè)專業(yè)，沒有哪一個(gè)專業(yè)是可以輕輕松松就學(xué)好的，對一個(gè)專業(yè)的熱愛是需要慢慢培養(yǎng)起來的。

“轉(zhuǎn)專業(yè)后，你需要比其他同學(xué)付出更多的時(shí)間，在完成本學(xué)期課程的同時(shí)，還要補(bǔ)齊其他學(xué)期的課時(shí)?！彼f，在很多學(xué)校，學(xué)生不是轉(zhuǎn)完后從大一內(nèi)容開始學(xué)，而是和同年級學(xué)生一起上課。這意味著，轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生要在沒有學(xué)完基礎(chǔ)課的情況下，直接學(xué)習(xí)難度更高的專業(yè)課，這將是很大的挑戰(zhàn)。

來自中國海洋大學(xué)的徐佳穎，入學(xué)僅一年就轉(zhuǎn)了兩次專業(yè)。起初她的專業(yè)是德語，但徐佳穎不感興趣，一節(jié)課沒上就轉(zhuǎn)去了法語，覺得這和自己“自由”的性格更相配。而后在學(xué)習(xí)的過程中，她偶然接觸到電影，命運(yùn)的齒輪再次轉(zhuǎn)動(dòng)。編導(dǎo)曾經(jīng)是徐佳穎的夢想，可惜當(dāng)時(shí)未能如愿，這次接觸讓她的“電影夢”重新被點(diǎn)燃，又一次開啟轉(zhuǎn)專業(yè)之旅。

如今已畢業(yè)5年的王蘇屬于后者。從高中起，她就一直對中文專業(yè)抱有濃厚的興趣，大學(xué)卻被調(diào)劑到社會(huì)學(xué)。當(dāng)時(shí)王蘇所在的學(xué)校，對學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的要求很嚴(yán)苛。想要轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)生大一期間的成績須排在前兩名，而后參加目標(biāo)專業(yè)的筆試和面試，通過后才能轉(zhuǎn)換成功。王蘇排名第四，自然沒有獲得轉(zhuǎn)專業(yè)資格?！叭绻D(zhuǎn)專業(yè)沒有門檻該有多好！”她時(shí)常想。

回想這段經(jīng)歷，王蘇覺得當(dāng)時(shí)的擔(dān)憂只是表象，實(shí)則是自己對于目標(biāo)專業(yè)的不堅(jiān)定?！捌鋵?shí)那時(shí)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我已漸漸對社會(huì)學(xué)產(chǎn)生了興趣?！彼f，加之自己對中文專業(yè)并不了解，僅僅因?yàn)閻酆梦膶W(xué)，便動(dòng)了學(xué)習(xí)的念頭。王蘇后來才知道，中文專業(yè)不培養(yǎng)作家，“如果當(dāng)時(shí)轉(zhuǎn)專業(yè)成功，大概率會(huì)后悔吧”。

明升m88体育官网開學(xué)季來臨，經(jīng)過高考的激烈競爭，一批新生進(jìn)入大學(xué)校園。面對剛剛開啟的專業(yè)學(xué)習(xí)，有人歡喜有人憂。有的學(xué)生被目標(biāo)志愿錄取，在期待中開啟人生新篇章；有的人不喜歡所學(xué)專業(yè)，剛?cè)雽W(xué)便為轉(zhuǎn)專業(yè)做準(zhǔn)備，為“重新掌舵”人生奮力一搏。

從社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)到法學(xué)的周祉因表示，自己上學(xué)期期末有8門考試，周圍同學(xué)只有三四門?？荚嚳颇勘姸?，她覺得難以兼顧，最后的成績并不理想。

“零門檻”并不等于“零投入”“零風(fēng)險(xiǎn)”?！稗D(zhuǎn)專業(yè)需要謹(jǐn)慎?！北本┑诙鈬Z學(xué)院中瑞酒店管理學(xué)院人力資源管理授課教師范陽陽提醒，時(shí)間管理和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)等，都可能是學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后將面臨的難題。

高艷建議，學(xué)生一定要“主動(dòng)”做好信息搜集工作，比如參加學(xué)兄學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、旁聽想要轉(zhuǎn)入專業(yè)的課程、積極跟就業(yè)指導(dǎo)老師溝通等。她提醒，如果學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)過程中遇到一些心理問題，需要及時(shí)向?qū)I(yè)的心理老師尋求幫助。

為了從食品科學(xué)與工程轉(zhuǎn)到自動(dòng)化，張林選擇降了一級。然而學(xué)習(xí)后他覺得，兩個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課區(qū)別不大，這時(shí)原專業(yè)的同學(xué)已經(jīng)開始做科研，自己還停留在起步階段，他很迷茫，“心理有一些落差”。而后，張林決定提前修讀自動(dòng)化專業(yè)的高年級課程，來看看“真正”的自動(dòng)化專業(yè)到底什么樣。在不斷了解的過程中，他逐漸找回了信心。

日益開放的轉(zhuǎn)專業(yè)政策還會(huì)給高校、專業(yè)發(fā)展等各方面帶來挑戰(zhàn)。在高艷看來，如果學(xué)生真的可以隨便轉(zhuǎn)，有些專業(yè)就會(huì)被轉(zhuǎn)沒了，沒人學(xué)了，而這些專業(yè)可能又是國家發(fā)展所必需的，這涉及到系統(tǒng)的調(diào)整?！案咝Q策者需要在學(xué)校自身發(fā)展和社會(huì)整體發(fā)展中尋求平衡，有些專業(yè)雖然現(xiàn)在是冷門，但是從社會(huì)整體發(fā)展角度又是必需的，冷門和熱門也是動(dòng)態(tài)變化的?！?/p>...