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作為第四批實施高考綜合改革的省份，吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅今年迎來新高考首考。新高考下，這些省份的考試科目為“3+1+2”模式，“3”為語文、數(shù)學、外語三科統(tǒng)考科目；“1”為首選科目，即歷史、物理二選一；“2”為再選科目，即從思想政治、地理、化學、生物學中四選二。

自2014年開啟高考綜合改革試點工作以來，全國共有29個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）分五個批次進入新高考。其中，首批試點的上海、浙江以及第二批試點的北京、天津、山東、海南，取消文理分科后，采用的是“3+3”選科模式；此后三個批次試點的23個省份則采用了“3+1+2”選科模式。

他指出，由于社會經(jīng)濟發(fā)展需要，我國高校中大約有60%的專業(yè)招理科學生，過去一直也是學理科的學生多、學文科的學生少，高中理、文科比例大約為6:4，甚至7:3。因近年來各地普遍出現(xiàn)高中理科生占比減少趨勢，而文科生占比開始增長，這導致文、理科報考考生與招生量不匹配，導致出現(xiàn)不少省份高招中文史類本科線高于理工類的現(xiàn)象。同時，近年來，研究生招考中也同樣存在文科專業(yè)比理工科專業(yè)競爭更激烈、錄取分數(shù)線更高的現(xiàn)象，這從一個側(cè)面反映了人文社科專業(yè)就業(yè)相對比較困難。因此，無論從就業(yè)還是從利用高招分數(shù)線分差角度，考生在高中選科時都應該多考慮選偏理工科的組合。

上文還指出，與新高考下的自由選科配套而行的選課走班制教學，對教育資源薄弱地區(qū)和學校的基礎設施與師資力量而言壓力很大。不同科目選考人數(shù)存在明顯差異，容易導致對應科目教師隊伍的結(jié)構(gòu)性失衡。部分教育欠發(fā)達地區(qū)難以滿足自由選科對教育資源的需求，只能采用“套餐化教學”，以限制學生科目選擇、提供相對固定的若干種選科方案的方式應對。

此后，第四批、第五批啟動新高考改革的省份也都采用了“3+1+2”的選科模式。也即，在啟動新高考的29個省份中，目前有6個省份采用的是“3+3”選科模式，其余23個省份則均采用了“3+1+2”選科模式，“3+1+2”選科模式成為主流。

正因如此，第三批啟動新高考改革的8省份采用了“3+1+2”選科模式，在保障學生選擇權的同時，對學生的選科做出了適當限制。在3門選考科目中，首先物理、歷史必選其一且不能兼報，其次可從化學、生物、地理、政治四科中選考2門?！?+1+2”選科模式在遏制功利選科的同時，也使得選科組合由“3+3”模式下的20種，降低至12種。這一定程度降低了高招選課走班教學難度，有利于解決部分教育資源薄弱地區(qū)教室、師資配套不足或失衡的問題。

他指出，人文也很重要，真正的高層次人才一定是文理兼通的，這也是目前高考改革不分文理的一個重要原因。但當今世界各國比拼，拼的是科技，科技背后則是人才，而人才的核心首先是理工科人才。在目前我國面臨西方技術封鎖、打壓，甚至被迫技術脫鉤的背景下，理工科人才的培養(yǎng)，尤其是拔尖的理工科人才無疑應成為重中之重，當務之急。

去年年底，廈門大學考試研究中心主任、博士生導師劉海峰等發(fā)表的《十年新高考改革的試點推進與成效評價》一文中也提到：新高考改革推行之初，部分在理論上很有道理的政策，在實踐過程中卻難以落實，使得政策意圖和最終呈現(xiàn)的結(jié)果背道而馳。例如，在浙江省推出“3+3”科目改革試點之初，由于學生為獲取高分而趨利避害，高校專業(yè)選考科目要求過于寬松和技術科目的擠壓等原因，浙江省高考選考物理的人數(shù)較改革前大幅縮減，出現(xiàn)“物理遇冷”現(xiàn)象。同時，物理作為理工類專業(yè)的基礎學科，選考人數(shù)大幅下降會嚴重影響高校相關專業(yè)的人才培養(yǎng)。已有研究表明，新高考改革后，浙滬學生的學業(yè)優(yōu)勢有所減弱，部分填報理工類專業(yè)但未選考物理的學生，在進入高校后出現(xiàn)明顯的學業(yè)銜接障礙。

“此版指引中，共計修改196個專業(yè)，所列出的92個專業(yè)類里，65個專業(yè)類要求必選物理，占比70.65%；56個專業(yè)類要求必選化學，占比60.87%；55個專業(yè)類要求必選物理+化學，占比59.78%。其中，理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學4個學科門類，一共61個專業(yè)類中，55個要求必選物理+化學，占比達90.16%?！薄?023年高校招生調(diào)查報告》指出，至此，對于想選擇理工科專業(yè)的考生，就必須選物理和化學，這徹底遏制了功利選科造成的棄考物理和化學的現(xiàn)象。

yabo网页版手机2014年9月，國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，啟動高考綜合改革試點，標志著新一輪新高考改革拉開序幕。今年正值新高考改革實施十周年。高考改革事關學生成長、國家選才、社會公平以及拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育強國建設，影響重大?；诖?，澎湃新聞推出“新高考實施十年”專欄，梳理總結(jié)新高考下考試模式、考試內(nèi)容、招錄方式等的變化，分析高考綜合改革中遇到的新情況，探討深化完善高考綜合改革的路徑方向。

中國教育在線發(fā)布的《2023年高校招生調(diào)查報告》指出，“新高考改革加強了學生的選擇權，卻遭遇學生與家長的功利算計，出現(xiàn)了物理選考人數(shù)的下降。在改革過程中，浙江省出現(xiàn)了‘棄學物理’現(xiàn)象?！?/p>

2024年全國高考將于6月7日9:00正式拉開大幕。根據(jù)教育部日前公布的數(shù)據(jù)，今年全國高考報名人數(shù)1342萬人，比去年增加51萬人。

國家教育考試指導委員會專家陳志文此前在接受澎湃新聞采訪時表示，“理工科人才的培養(yǎng)對國家建設來說至關重要。西方在分析我國40年來取得的巨大成就的原因時，也談到了我們在人才培養(yǎng)上的原因：中國每年培養(yǎng)的工程師超過了西方國家的總和。過去的文理分科雖有不足，但大量的理工科人才為40來年的改革開放提供了重要的人才支撐?！?/p>

為了進一步扭轉(zhuǎn)功利選考與學習，2021年教育部又出臺了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（通用版）》，進一步加強對選考科目的要求。

新高考取消文理分科后，最初試點的省份采用“3+3”選科模式是為了給予學生選擇權。后續(xù)啟動新高考的省份為何紛紛走向了“3+1+2”選科模式？“3+1+2”選科模式是不是變相回歸了文理分科？這種改革方向背后的邏輯是什么？

對于這一問題，2021年，江西師范大學基礎研究院院長、教授孫錦明在《江西新高考實行“3+1+2”方案是合乎理性的決策》一文中指出，“3+1+2”方案雖然限定學生必選一門物理或歷史，但并非文理分科。與傳統(tǒng)的文理分科相比，有三個方面的本質(zhì)區(qū)別：一是所有學生考一樣的數(shù)學，數(shù)學不再分文理；二是選物理或歷史科目的學生，各有6種組合，而非只有之前的文綜或理綜；三是雖然高校招生時分物理類、歷史類單列計劃，并分開劃線，但是，各專業(yè)還會再提選考科目要求，大學將根據(jù)專業(yè)的選考科目要求分為不同的院校專業(yè)組，如物理+化學專業(yè)組、物理+生物學專業(yè)組、歷史+政治專業(yè)組、歷史+地理專業(yè)組等。由此看來，“3+1+2”方案與傳統(tǒng)的文理分科有著本質(zhì)上的不同，它是在“文理分類”的基礎上對新高考改革“選擇性教育”理念的貫徹與踐行。

實際上，為解決物理科目選考人數(shù)大幅減少的問題，教育部2018年和2019年先后發(fā)布了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（試行）》和《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（3+1+2模式）》，明確高校各專業(yè)在招生中要設置首選科目（物理或歷史）要求和再選科目及要求。