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我相信，民心相通、文化交融是大勢(shì)所趨，在澳大利亞推廣中文教學(xué)是正道，是澳大利亞多元文化的利益所在，也是兩國人民民心相通的重要橋梁，我將和所有志同道合者一道共同努力，不斷提高澳大利亞中文教學(xué)的水平。(完)

中新社記者：您通過舉辦哪些教育與文化交流活動(dòng)，來豐富澳大利亞多元文化？這些活動(dòng)對(duì)深化中澳兩國人文交流、文明互鑒發(fā)揮了哪些作用？

更有效的方法是開展國際教育交流活動(dòng)，組織各學(xué)校的校長(zhǎng)和中文教師到中國走一走、看一看，了解當(dāng)代中國的真實(shí)情況。通過考察中國日新月異的發(fā)展，他們會(huì)從心里認(rèn)同學(xué)習(xí)中文的必要性，對(duì)很多澳大利亞孩子來說，學(xué)好中文就是搭建了未來工作和發(fā)展的新橋梁。

從2006年開始，結(jié)合澳大利亞實(shí)際情況，請(qǐng)中國的地方教育部門選派大學(xué)畢業(yè)生來新南威爾士州學(xué)校，一邊在大學(xué)攻讀教育學(xué)碩士；一邊到新州中小學(xué)教中文。目前這個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)行到第18個(gè)年頭，還在繼續(xù)進(jìn)行。在悉尼西區(qū)的學(xué)校，一百多位來自寧波的志愿者，為成千上萬的澳大利亞本地學(xué)生，提供了學(xué)習(xí)最新最純正漢語的機(jī)會(huì)，而志愿者也獲得了豐富的本地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為國內(nèi)培養(yǎng)了優(yōu)秀的雙語教師。

在擔(dān)任新南威爾士州教育部中國戰(zhàn)略合作中心主任期間，我積極推動(dòng)中澳教育合作，先后組織了新州教育部與北京、上海、江蘇等地的教育合作和文化交流項(xiàng)目。

從2011年開始，在悉尼教育局和學(xué)校的支持下，我組織了兩年一次的中澳學(xué)生悉尼歌劇院聯(lián)合演出“拓展地平線”音樂會(huì)，前后有數(shù)千學(xué)生參加在悉尼歌劇院的演出，澳大利亞學(xué)生還成批到中國參加巡回演出。我還曾經(jīng)參與組織新州大型學(xué)生音樂會(huì)《星光燦爛》，并邀請(qǐng)了寧波藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生前來表演中國古典舞蹈，中澳學(xué)生3500人同臺(tái)演出。

2015年，在多方支持下，我發(fā)起組織了新州學(xué)生和北京學(xué)生的交流項(xiàng)目，并拍攝了八集電視真人秀節(jié)目《青春季》，先后在當(dāng)時(shí)的中國中央廣播電視臺(tái)二套和澳大利亞電視臺(tái)SBS播出，促進(jìn)了青年學(xué)子的交流和相互了解，也提高了新州學(xué)生學(xué)習(xí)中文的熱情。

史雙元：海外中文教學(xué)與中澳教育合作是互動(dòng)互利的兩個(gè)方面，新州學(xué)校開設(shè)的外語有30多種，中文在學(xué)校要立足、要發(fā)展，不但要和主課爭(zhēng)時(shí)間，還要和其它語言爭(zhēng)地位。

新南威爾士州教育部把中文正式列入學(xué)校課程后，初期學(xué)校缺少教材和文化用品，中文教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)的“跟老師讀”“看老師寫”和“回家抄寫十遍”的教學(xué)模式。開始擔(dān)任中文督導(dǎo)的前幾年，我集中精力編寫適合本地教學(xué)需要的資料，并定期組織講座，邀請(qǐng)中澳語言專家前來講課，提高本地教師的中文水平。

同時(shí)我堅(jiān)持編寫一年四期的中文教學(xué)雜志，介紹中文教學(xué)方法；制作適合本地教學(xué)需要的雙語教材，如《中國風(fēng)》電子教材，免費(fèi)發(fā)給各個(gè)開設(shè)中文的學(xué)校。此外，開設(shè)衛(wèi)星中文教學(xué)項(xiàng)目《說說笑笑》，定期推薦適合青少年觀看的中國國內(nèi)流行的電影和電視劇，提高學(xué)生的中文聽說水平。

贝博app体育官网下载澳大利亞自從有了中國移民就有了中文教學(xué)。20世紀(jì)80年代，新南威爾士州只有一所公立學(xué)校開設(shè)中文課，數(shù)十名學(xué)生選學(xué)中文。在當(dāng)?shù)卣叭A人社區(qū)的大力支持下，到21世紀(jì)20年代，新南威爾士州公立學(xué)校內(nèi)學(xué)中文的學(xué)生增至3萬多人。近日，悉尼漢語水平考試中心主任史雙元在悉尼接受中新社“東西問”專訪，講述中澳教育合作如何豐富澳大利亞的多元文化。

史雙元：由于一些因素的影響，目前澳大利亞學(xué)習(xí)中文的人數(shù)有所下降，我們面臨著新的挑戰(zhàn)。所以說，發(fā)展海外中文教學(xué)的工作永遠(yuǎn)在路上，而且是任重道遠(yuǎn)。我希望，有朝一日，在澳大利亞開設(shè)中文國際學(xué)校，以本地課程為教學(xué)內(nèi)容，為校內(nèi)所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)中文的機(jī)會(huì)。

史雙元，畢業(yè)于南京師范大學(xué)中文系，文學(xué)博士。1997年在澳大利亞新南威爾士州教育部擔(dān)任中文教學(xué)督導(dǎo)，后擔(dān)任新南威爾士州教育部中國戰(zhàn)略合作中心主任、澳大利亞國立大學(xué)、悉尼科技大學(xué)等多所大學(xué)博士論文指導(dǎo)教授。在澳工作期間，積極推動(dòng)海外中文教學(xué)。史雙元目前負(fù)責(zé)悉尼漢語水平考試中心工作，積極推動(dòng)中文教學(xué)和中國文化傳播，并繼續(xù)從事古典文學(xué)研究，已出版的著作有《宋詞與佛道思想》《唐五代詞紀(jì)事匯評(píng)》《一日看盡長(zhǎng)安花》《趣說人間好詩詞》等。

這些努力取得了積極的成果。截至目前，新州已經(jīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，提供了四種中文教學(xué)大綱，供不同背景和水平的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)并參加高考。同時(shí)加上中文教師的努力、華人社區(qū)和本地友好人士的大力支持，到20世紀(jì)20年代，新南威爾士州公立學(xué)校內(nèi)學(xué)中文的學(xué)生已增加到3萬多人，是80年代學(xué)習(xí)中文人數(shù)的約600倍。

通過交流活動(dòng)，學(xué)生可以直接浸潤在英語或漢語的真實(shí)語言環(huán)境中，這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軜O大地提升他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。有了較好的語言能力，學(xué)生也就增加了交流和學(xué)習(xí)的自信。交流互動(dòng)還能增強(qiáng)跨文化理解和包容，學(xué)生在交流過程中能親身體驗(yàn)對(duì)方國家的文化、生活方式和社會(huì)習(xí)俗，獲取真實(shí)的信息，避免被片面信息誤導(dǎo)，這種直接的文化接觸有助于真實(shí)感知，打破刻板印象，減少文化誤解。交流活動(dòng)中，學(xué)生不僅是文化的接收者，還可以作為文化的傳播者，通過介紹自己的文化，使對(duì)方了解并尊重自己的文化背景。

在校長(zhǎng)和中文教師多次訪問中國后，一般會(huì)有越來越多的其它科目教師和學(xué)生，希望加入中國語言文化沉浸式學(xué)習(xí)之旅，我就提請(qǐng)澳大利亞學(xué)?？紤]與中國學(xué)校建立姐妹學(xué)校，簽署合作備忘錄，核心是支持雙方學(xué)校發(fā)展外語教學(xué)。

史雙元：從20世紀(jì)80年代開始，新南威爾士州在公立學(xué)校推廣中文教學(xué)，但當(dāng)時(shí)只有一所公立學(xué)校申請(qǐng)開設(shè)中文課，也只有幾十個(gè)學(xué)生選學(xué)中文。我開始擔(dān)任中文督導(dǎo)時(shí)，中文教學(xué)的局面也不是那么樂觀。包括華人家長(zhǎng)在內(nèi)，大家對(duì)學(xué)習(xí)中文的重要性依然認(rèn)識(shí)不足，有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，澳大利亞是英語國家，學(xué)好英語就行了。

史雙元：國之交在于民相親，民相親的核心在于意相通，也就是增進(jìn)文化理解，很多誤會(huì)是因?yàn)槲幕`解引起的。要增加文化理解，就需要加強(qiáng)交流，展現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景，幫助年輕人達(dá)成沉浸式互動(dòng)。

在澳大利亞，很多學(xué)校為了照顧社區(qū)需要會(huì)開設(shè)多種外語(或稱為社區(qū)語言)，我平時(shí)積極支持學(xué)校的工作，學(xué)校需要組織中國文化日的時(shí)候，我會(huì)設(shè)法給學(xué)校提供或借給中國文化用品如漢服、風(fēng)箏、臉譜、鑼鼓等，還到學(xué)校為當(dāng)?shù)厝撕蛯W(xué)生開設(shè)中國文化基本知識(shí)講座，這給學(xué)校留下了較好的印象，他們對(duì)組織中文教學(xué)也更為積極。