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自2016年起，所有修讀解剖學系列課程的學生都會在結(jié)課前完成手寫《致大體老師的一封信》，形式不拘，情真為貴。這些手寫信被李文生老師仔細收錄起來，并編纂成十幾本《感恩·奉獻》集。記者看到，每一本文集都有幾百頁的體量，不同的字跡，相同的是對大體老師的真誠致敬！(完)

復旦大學遺體捐獻接受站(以下簡稱“接受站”)是上海市成立最早、規(guī)模最大的遺體捐獻接受站之一，醫(yī)學院路校門旁的二層紅磚小樓(接受站所在地)，40余年來見證了無數(shù)親屬送別遺體捐獻者的最后一程。對于大體老師來說，其最終歸宿，除了小部分由家屬帶回安葬，大部分被火化后將集體安葬于上海福壽園，在遺體捐獻者紀念碑上刻下名字，與青山綠水、日月星辰同眠。

如今，每年清明，解剖學系都會組織學生開展專門活動，或去上海青浦福壽園遺體捐獻者紀念碑拜謁，或在課前開展感恩儀式，或至人體科學館參觀，了解標本背后的故事。2016年清明節(jié)，解剖學系為本系捐獻遺體的教職工及其親屬塑了像?，F(xiàn)在，那些塑像仍掛在人體科學館門口接受著參觀來訪者的致敬。

4日清明，復旦大學上海醫(yī)學院師生追憶緬懷“大體老師”的故事。回憶自己大學時的解剖課，復旦大學人體科學館館長、基礎醫(yī)學院解剖與組織胚胎學系(以下簡稱解剖學系)教授周國民說：“那時還沒有大體老師這個叫法，就稱作遺體，大概一個班幾十人才能用一兩具遺體，大體老師非常稀缺。”

在人體科學館里有一面掛滿遺體捐獻志愿書的墻。“這些志愿書大多是二十世紀八十年代初期為醫(yī)學事業(yè)捐獻的大體老師所寫，字字句句催人淚下，也是鼓舞我的力量源泉。不過有時我也頗感遺憾，因為難以將我們的感恩傳達給所有遺體捐獻者的家屬。”周國民老師對這里許多捐獻者的故事都如數(shù)家珍，其中，最令他印象深刻的是一位年僅36歲的遺體捐獻者吳復生。

“沒有解剖就沒有醫(yī)學，沒有捐獻就沒有解剖?！苯馄蕦W系系主任李文生老師如是說。據(jù)了解，經(jīng)過社會各界的不斷努力，遺體捐獻規(guī)模逐漸擴大，目前，復旦大學上海醫(yī)學院的《局部解剖學》課程中，8名-10名學生即可共同向一位大體老師學習?！半m然現(xiàn)在有許多醫(yī)學軟件和解剖學圖譜可以補充課本知識，但大體老師仍是醫(yī)學生們最好的老師?！崩钗纳蠋熃榻B道，大部分大體老師都要經(jīng)過解剖學系的技術(shù)人員進行一系列專業(yè)處理，才能用于教學、科研；若要制作能夠相對長時間保存的標本，還需按照教學要求進行解剖、定位和固化。

1983年，吳復生是一名中國科學院即將畢業(yè)的研究生?；謴透呖己螅瑓菑蜕谝慌忌洗髮W?？佳袝r，吳復生因成績優(yōu)異而被破格錄取?？墒?，就在即將畢業(yè)答辯之際，他被確診罹患白血病，雖經(jīng)積極醫(yī)治，但病情已無力回天。在彌留之際，吳復生決定病逝后捐獻遺體。一位大體老師曾留下遺言：“寧愿醫(yī)學生在我身上劃上千刀萬刀，也不愿在患者身上劃錯一刀。”

cq9电子爆分技巧中新網(wǎng)上海4月4日電 (陳靜李蔚怡孫芯蕓)有一種老師，人們既不知道他們的姓名，又看不到他們的面容；但他們無聲地推動了醫(yī)學的進步。他們就是用于醫(yī)學教育和研究的遺體——“大體老師”。