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立足我國由教育大國向教育強(qiáng)國系統(tǒng)性躍升的關(guān)鍵歷史節(jié)點，廣大教師正以教育家精神為引領(lǐng)，用過硬的專業(yè)能力、淵博的知識水平、深沉的仁愛之心，承擔(dān)起為中國式現(xiàn)代化培育時代新人的重任。

“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。

習(xí)近平總書記指出，要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！苯裉斓膶W(xué)生是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李保國35年如一日，把太行山區(qū)生態(tài)治理和群眾脫貧奔小康作為畢生追求，讓140萬畝荒山披綠，帶領(lǐng)10萬農(nóng)民脫貧致富。2016年4月，他因為積勞成疾，突發(fā)心臟病去世。習(xí)近平總書記批示：“李保國同志堪稱新時期共產(chǎn)黨人的楷模，知識分子的優(yōu)秀代表，太行山上的新愚公。”

毅然放棄國外優(yōu)越條件回到祖國，黃大年以拼命三郎的精神填補(bǔ)了“巡天探地潛海”多項空白，踐行“振興中華，乃我輩之責(zé)”的錚錚誓言。黃大年于2017年1月不幸因病去世。習(xí)近平總書記對他的先進(jìn)事跡作出重要指示：“黃大年同志秉持科技報國理想，把為祖國富強(qiáng)、民族振興、人民幸福貢獻(xiàn)力量作為畢生追求，為我國教育科研事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn)，他的先進(jìn)事跡感人肺腑?！?/p>

“豁出命改變她們的命，值！”用一雙布滿膏藥的手，張桂梅全力托舉起一屆又一屆山區(qū)女孩的讀書夢。習(xí)近平總書記為她的事跡點贊，“獻(xiàn)身教育扶貧、點燃大山女孩希望”。

中華民族自古以來就有著尊師重教的文化傳承和優(yōu)良傳統(tǒng)?！皣鴮⑴d，必貴師而重傅”“師者，人之模范也”“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”“道之所存，師之所存也”……歷代思想家、教育家流傳下來的富有哲理的思想深刻詮釋了中華文明源遠(yuǎn)流長、歷久彌新的師道文化和育人智慧。

新爱体育网登录在2018年9月的全國教育大會上，習(xí)近平總書記提到清代詩人袁枚的這首詩，強(qiáng)調(diào)教育的目光不能總是盯著花園里耀眼的牡丹花，而要更多投向墻角處不起眼的苔花。

教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。一直以來，習(xí)近平總書記高度重視教育發(fā)展和教師工作，以各種形式表達(dá)關(guān)懷、提出期望。

如今，我國已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育普及水平實現(xiàn)歷史性跨越。各級各類教師1891.8萬人，傳道授業(yè)、甘當(dāng)人梯、默默奉獻(xiàn)，充分展現(xiàn)了教書育人、立德樹人的良好精神風(fēng)貌。

2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“在古代，孔子被推崇為‘大成至圣先師’，被譽(yù)為‘萬世師表’。在中華民族5000多年文明發(fā)展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的?！?/p>

這6方面生動詮釋了何為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，賦予新時代人民教師崇高使命。第40個教師節(jié)到來之際，一起重溫總書記的諄諄囑托，感悟教育家精神的深刻內(nèi)涵。

習(xí)近平總書記提出并全面闡釋的教育家精神，把對新時代教師的要求提到了全新的高度，為我們打造高素質(zhì)教師隊伍、推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國指明了方向、提供了遵循。

黨的二十屆三中全會《決定》明確提出“提升教師教書育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制”。8月，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“將師德師風(fēng)和教育家精神融入教師教育課程和教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程”。