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林建華指出,知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來(lái)越起到主導(dǎo)作用,教育必須給予學(xué)生更加廣闊和生動(dòng)的體驗(yàn)和更加鮮活的探索和創(chuàng)造體驗(yàn),要尊重并激發(fā)其內(nèi)在潛能,要在“知識(shí)”之外,給孩子“常識(shí)、見(jiàn)識(shí)、膽識(shí)”,未來(lái)教育一定要打開(kāi)學(xué)生的邊界,打開(kāi)學(xué)習(xí)的邊界,打開(kāi)學(xué)校的邊界。
人工智能時(shí)代,創(chuàng)新人才的能力關(guān)鍵是如何快速檢索信息、分析信息、提出假設(shè)并在實(shí)踐中去驗(yàn)證、不斷總結(jié)反思迭代找到更優(yōu)方案。“科學(xué)思維方式和創(chuàng)新能力是新課標(biāo)和國(guó)家教育改革的方向,需要差異化的相關(guān)產(chǎn)品更好地滿足時(shí)代所需的教育。創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要一代人的持續(xù)努力”,肖恩說(shuō)。(完)
問(wèn)題比答案更重要,已經(jīng)成為人工智能時(shí)代的共識(shí)。王陸認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生提出高階問(wèn)題的能力代表課堂水平的高低;于曉雅同樣認(rèn)為,問(wèn)題意識(shí)是生成性學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),要從“做學(xué)問(wèn)”到“問(wèn)中學(xué)”;肖恩表示應(yīng)將激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為教學(xué)目標(biāo),激發(fā)三思,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)思考。
22年新課標(biāo)開(kāi)始執(zhí)行以來(lái),信息科技課逐漸走入校園,但我國(guó)校內(nèi)的人工智能教育發(fā)展還相對(duì)較慢,對(duì)此,韓力群指出:我國(guó)正在逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目,其中最重要的是中小學(xué),設(shè)置人工智能相關(guān)課程,提升青少年的人工智能方面的科技素養(yǎng);在高等教育及以上的層面建設(shè)人工智能學(xué)科,培養(yǎng)復(fù)合型AI專業(yè)人才。
永利app官方下载中新網(wǎng)北京5月27日電 (記者 高凱)“在AIGC幫助人們輕易找到答案的當(dāng)下,需要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能的正確認(rèn)知,幫助他們了解AI技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景,體驗(yàn)AI技術(shù)給人帶來(lái)的獲得感,消除陌生感和畏懼感,做人工智能時(shí)代的主人?!闭劶爸悄芑瘯r(shí)代的教育,中國(guó)人工智能教育專家、《中小學(xué)人工智能課程教學(xué)指南》主編、發(fā)展中世界工程技術(shù)科學(xué)院院士韓力群日前在北京作出上述表示。
AI讓知識(shí)隨時(shí)可查的情況下,知識(shí)的存儲(chǔ)和傳遞就不再是教育的核心目標(biāo),真正能夠靈活應(yīng)用知識(shí),應(yīng)用工具,擁有創(chuàng)新思考能力,并實(shí)際解決問(wèn)題的創(chuàng)新人才,未來(lái)才真正能夠具備競(jìng)爭(zhēng)力。
在近期啟動(dòng)的以“數(shù)智賦能更好的教育”為主題的第10屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周上,北京大學(xué)原校長(zhǎng)林建華、北京基礎(chǔ)教育信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任王陸、發(fā)展中世界工程技術(shù)科學(xué)院院士韓力群、北京市教育學(xué)院人工智能和創(chuàng)客教育研究中心主任于曉雅,青少年科技素養(yǎng)教育行業(yè)代表、西瓜創(chuàng)客與共創(chuàng)世界創(chuàng)始人肖恩等教育專家共同認(rèn)為,豐富教育+AI創(chuàng)新應(yīng)用、推動(dòng)中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為人工智能時(shí)代教育領(lǐng)域的重要使命,教學(xué)行為的關(guān)鍵在于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。
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