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大小:80.5MB語言:中文
類別:戀愛養(yǎng)成系統(tǒng):Android/iOS
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這是一款DIY創(chuàng)造游戲!
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在微寫作中,創(chuàng)設(shè)考生比較熟悉的生活情境,突出對寫作對象、目的和表述方式的關(guān)注。例如微寫作第(2)題以“走進(jìn)名人故鄉(xiāng)”主題研學(xué)活動為依托,以駐留兩日進(jìn)行研學(xué)為目的,征詢對目的地的建議。推薦名人故鄉(xiāng),陳述推薦理由,在開放的空間中,既考查考生學(xué)習(xí)視野和知識廣度,也考查符合情境特點的構(gòu)思和邏輯表述。
將所習(xí)得知識、經(jīng)驗、方法等融會貫通,遷移運用到閱讀和寫作等語文實踐活動中,是語文素養(yǎng)水平的重要體現(xiàn),也是試題考查的重點。
試卷聯(lián)系教材,不是把教材作為測試素材去使用,也不是考查知識或方法的死記硬背、簡單復(fù)現(xiàn),而是考查對不同文本情境的精準(zhǔn)把握,通過在日常學(xué)習(xí)中的積累、積淀形成的溫故知新的意識和能力。這既是北京卷“把課堂表現(xiàn)考出來”特色的體現(xiàn),也是北京卷力求讓教材成為培養(yǎng)語文素養(yǎng)重要載體的命題意圖的體現(xiàn)。6月8日是世界海洋日,2024年的主題是“新深度喚醒”,希望喚醒人們對海洋理解、同情、合作和承諾的新深度。海洋是地球生命的搖籃,呵護(hù)海洋是全人類的義務(wù)。但令人遺憾的是,日本號稱“海洋大國”,卻對全球海洋生態(tài)構(gòu)成持續(xù)破壞。
在文學(xué)類、科學(xué)類的閱讀材料所構(gòu)成的學(xué)科認(rèn)知情境中,突出對學(xué)科本體問題的考查。例如,在文言文閱讀中,詞義是理解句意的關(guān)鍵,句意是把握文意的基礎(chǔ),5道試題重點考查詞義、句意的辨析,對文章整體大意的理解,以及概括文章核心內(nèi)容的能力。
同時,試題的情境多樣、豐富,引導(dǎo)教學(xué)要注意不同情境的特點,充分、靈活地利用教材的學(xué)習(xí)任務(wù),設(shè)計精讀、泛讀、速讀、比較閱讀、專題閱讀、實用寫作、規(guī)律或方法的梳理探究等多層次、多角度的語文實踐活動。
今年,在情境的復(fù)雜和豐富性上繼續(xù)創(chuàng)新,這主要體現(xiàn)在古詩閱讀的材料組合上。試題選取唐代詩人李賀著名組詩《馬詩二十三首》中的四首,形成了體裁、題材一致,但在具體內(nèi)容、情感內(nèi)涵和表現(xiàn)手法上各具特色的一組詩歌,與以往單篇作品相比更為豐富多樣,測試方面突出整體閱讀和比較閱讀。
專家指出,高考不僅承擔(dān)測試功能,也具有對教學(xué)的導(dǎo)引意義?;A(chǔ)教育以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的呼應(yīng)和細(xì)化,因此,北京卷立足課標(biāo),注意與教材形成或隱或顯的呼應(yīng)。
專家指出,聚焦特定的文化現(xiàn)象,關(guān)注當(dāng)代的文化生活,是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是人才培養(yǎng)的要求。北京卷用貼近時代形勢要求的話題和素材,體現(xiàn)語文學(xué)科正確的政治導(dǎo)向和價值取向。
例如,古詩閱讀考查了對內(nèi)容、體裁、修辭、風(fēng)格、表現(xiàn)手法、思想感情等方面的理解和賞析;語言基礎(chǔ)運用第(2)題補(bǔ)寫句子,要求注意上下文的語意連貫,與下句的結(jié)構(gòu)一致,靈活運用修辭手法。微寫作第(3)題要求以“月的獨白”為題目寫一首小詩或一段抒情文字,考生需要調(diào)動與“月”有關(guān)的積累,通過聯(lián)想和想象,展示個性化的體驗。
除作文之外,在測試素材的選擇上,多文本閱讀用通俗的語言啟示考生辯證地看待氣候與社會文明發(fā)展之間的關(guān)系,體現(xiàn)科學(xué)與人文的融通;文言文選取墨子批判世事命定的文章,體現(xiàn)當(dāng)代對古人智慧的汲取,語言基礎(chǔ)運用以《黃河大合唱》在抗戰(zhàn)時期和當(dāng)今社會的精神意義為素材,這些都與作文主題構(gòu)成一定的呼應(yīng),從試卷整體的讀寫層面實現(xiàn)對考生的思想熏陶和價值引領(lǐng)作用。
就在前幾天,福島核污染水第六輪排海剛剛結(jié)束。日本國內(nèi)與國際社會的抗議與不滿,怎么都搖不醒正在裝睡的日本政府。福島核污染水儼然已成為一個怪獸,漸漸吞噬掉這抹純粹的藍(lán)色和無辜的海洋生命,讓人類共同的藍(lán)色家園危機(jī)四伏。守護(hù)那一抹藍(lán),保護(hù)海洋生命,日本該停止了!
北京卷考查素養(yǎng)立意,情境、任務(wù)、綜合運用是關(guān)鍵詞。試卷各板塊重視創(chuàng)設(shè)多種情境,重視依據(jù)情境特點設(shè)計任務(wù),突出對語文知識和方法的遷移運用、思維品質(zhì)和審美能力的考查,體現(xiàn)綜合、靈活考查考生學(xué)科核心素養(yǎng)的命題思路。
專家認(rèn)為,建立知識體系和框架,擺脫碎片化認(rèn)知,是知識化為能力、提升思維品質(zhì)的重要條件。在北京高考語文卷中,以現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)閱讀為例,課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個角度欣賞作品,獲得審美體驗”,教材則據(jù)此以單元導(dǎo)語和學(xué)習(xí)任務(wù)的形式予以細(xì)化,如“學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品”“感受作品的文辭之美”“欣賞作家富有個性的創(chuàng)作風(fēng)格”等?!罢Z言”“形象”“情感”,三者既各自獨立又密不可分,語言構(gòu)建作品整體形象,依據(jù)作品形象揣摩情感、獲得審美體驗。試卷第18題和19題,根據(jù)文本用樸素平實的語言抒發(fā)沉重深刻情思的特點,考查作品風(fēng)格、關(guān)鍵詞語涵義,考生不能貼標(biāo)簽式作答,也不能僅做信息的簡單篩選,而是需要以作品語言為切入點,通過對行文結(jié)構(gòu)的分析,詞語蘊(yùn)含的內(nèi)在情感的發(fā)掘,來整體感知、理解和欣賞作品。命題體現(xiàn)出對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的呼應(yīng),體現(xiàn)出命題重視基礎(chǔ)的守正態(tài)度與基于文本特征的靈活考查。
試題考查對王熙鳳、薛寶釵、賈母人物形象的理解。這三人都是《紅樓夢》的重要人物,把握人物復(fù)雜的性格和豐富的內(nèi)心世界,自然是整本書閱讀的應(yīng)有之義。教材中關(guān)于《紅樓夢》整本書閱讀的“學(xué)習(xí)任務(wù)”中就有“體會人物性格的多樣性和復(fù)雜性”。試題以原文的一個對話片段為引,要求結(jié)合原著其它情節(jié)來解說,由試題的“點”考查整本書的“面”,在能力上涉及理解、積累、分析,強(qiáng)調(diào)在真正讀書基礎(chǔ)上去解讀人物特點,而不是對作品的簡單整理和背誦。
北京高考語文卷注重素材與教材的融通,引導(dǎo)教學(xué)要重視教材中經(jīng)典作品在文化素養(yǎng)中的意義。如文言文取材于《墨子》,其人其文考生在初高中階段都有所涉及;古詩閱讀選用的四首詩中,“其五(大漠沙如雪)”是家喻戶曉的名篇,也是小學(xué)語文教材中的作品。
兩道作文題,從不同側(cè)面反映了我們當(dāng)前所倡導(dǎo)的對傳統(tǒng)文化進(jìn)行現(xiàn)代性繼承和再創(chuàng)造的總體精神。面對新時代新環(huán)境,辯證的守正創(chuàng)新、主動的求新求變,是保證文明的延續(xù),不懼挑戰(zhàn)開創(chuàng)新局的重要條件,是青年學(xué)子要持續(xù)思考的重要命題。通過切近時代和生活的寫作任務(wù)來傳播理念、深化認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)、自信的精神、健康的情感,是基礎(chǔ)教育的育人目標(biāo),也是北京卷的一貫追求。
大作文第(1)題以“歷久彌新”為題寫一篇議論文?!熬谩敝笗r間之久,在歷史的長河中,有些事物未能承續(xù)、逐漸消失;而有些事物,經(jīng)歷歲月的淘洗、磨礪而煥發(fā)出新的活力,更加熠熠生輝。作文用導(dǎo)語提示題目的意思和寫作的話題,列舉了“古老的經(jīng)典”和“杰出的思想”兩個例子,以“常讀常新”和“常用常新”相對應(yīng),“中華民族的偉大精神亙古常新”則進(jìn)一步引導(dǎo)考生不僅可以把文學(xué)、藝術(shù)、思想等作為話題,更可以把視野擴(kuò)大到民族精神層面,關(guān)注中華民族的歷史與現(xiàn)實的活力與更新,思考中華文明之所以生生不息、具有恒久生命力的內(nèi)在原因,從“歷久彌新”的意義、方法、價值等多個角度進(jìn)行寫作??忌诮滩摹爸腥A傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“中華傳統(tǒng)文化專題研討”等任務(wù)群的學(xué)習(xí),聯(lián)系已有經(jīng)驗,實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,在表達(dá)與思辨的融合中深入思考:什么樣的“經(jīng)典”“思想”和“精神”才能更顯價值,這些“經(jīng)典”“思想”和“精神”何以保持這樣旺盛的生命力,那些未能傳承的事物對今天的我們有何啟示,等等。題目的歷史內(nèi)涵豐厚、時代氣息鮮明,思考空間廣闊。
八戒体育竞技app北京教育考試院專家認(rèn)為,2024年高考語文(北京卷)在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、試題類型的前提下,進(jìn)一步體現(xiàn)對素養(yǎng)立意的育人目標(biāo)、育人成果的思考,繼續(xù)突出北京卷與時代脈搏同頻共振,學(xué)科育人與時代需求相互呼應(yīng)的特色,實現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn),守正出新。
這些試題體現(xiàn)出知識為基、能力為重、思維量大、綜合性強(qiáng)的特點,即在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,還涉及到想象、聯(lián)想等形象思維能力,比較、分析等邏輯思維能力,對語言基本規(guī)律和邏輯的運用等。
試題還具有綜合、靈活的特點,引導(dǎo)教學(xué)梳理教材單元導(dǎo)語中提煉出的學(xué)科核心知識,更要重視在學(xué)習(xí)過程中知識的結(jié)構(gòu)化,綜合運用知識解決問題的過程中提升思維靈活性。
大作文第(2)題以“打開”為題寫一篇記敘文?!按蜷_”一詞的語義淺顯,作為動詞,后面可根據(jù)所補(bǔ)充的賓語的不同而引出豐富的話題。導(dǎo)語提示了三種情境:“個人成長需要打開視野,人際交往需要打開心扉,科技創(chuàng)新需要打開思路”,并以開放式結(jié)尾提示學(xué)生可以自由展開聯(lián)想。三種提示的情境由小到大、由近及遠(yuǎn),既包含學(xué)生個人成長經(jīng)歷,又延展到國家科技創(chuàng)新的前沿話題;既引導(dǎo)學(xué)生快速建立生活經(jīng)驗與作文題目的關(guān)聯(lián),又啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自身生活之外的更多的“打開”,展現(xiàn)自己不同的視角和對生活的不同體驗,以及在記敘類文本的寫作或創(chuàng)作上的才能。
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