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“新的義務(wù)教育課標(biāo),主要是要實現(xiàn)‘三會’:會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界?!蓖蹰L平是人教社新版數(shù)學(xué)義務(wù)教育教材主編,同時也擔(dān)任福建師范大學(xué)校長、中國數(shù)學(xué)會數(shù)學(xué)教育分會副理事長、數(shù)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)小組組長、教育部義務(wù)教育數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)課標(biāo)編寫組成員。他在會上談到,上海有較為均衡的基礎(chǔ)教育水平和較強的教師水準(zhǔn),而在全國性的教材中,要兼顧到基礎(chǔ)教育強和薄弱的不同地區(qū),上海版和人社版的教材編寫上也會由此有所不同。
不過,對于拔尖人才,王長平強調(diào),要“基于教材,高于教材,因材施教,拓展提升”。他將拔尖人才歸納為學(xué)生中的前5%,“如果一步一步教學(xué)的話,他們實際上是‘吃不飽’的。比如如果我們規(guī)定,小學(xué)一年級加法不能超過20,但很多孩子其實幼兒園就做到了,因此不能給他們設(shè)置天花板。針對這些孩子要因材施教,對其進行拓展提升。”王長平補充談到,5%學(xué)生和95%學(xué)生的培養(yǎng)其實并不矛盾,“前幾年的教育政策里提到減負增效,但好像在更多地強調(diào)減負,實際上增效也是不可或缺的。”
基于在初等數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的更新,華東師大數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究中心在會上發(fā)布了中學(xué)-大學(xué)數(shù)學(xué)銜接課程《大學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)備知識選講》,該課程將在智慧樹網(wǎng)、學(xué)堂在線網(wǎng)、公共數(shù)學(xué)虛擬教研室網(wǎng)同步上線。
北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副院長、中國數(shù)學(xué)會副理事長、中國數(shù)學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)競賽委員會主任劉若川教授以《北京大學(xué)數(shù)學(xué)拔尖人才貫通式培養(yǎng)的探索與實踐》為題作主旨發(fā)言,指出要打造基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)高地,完善數(shù)學(xué)高端人才自主培養(yǎng)體系,為實現(xiàn)高水平科技自立自強發(fā)揮引領(lǐng)作用。
互博国际hooball苹果手机版“不能簡單地把人才的識別理解為‘招進來時的識別’,過程中的識別有時可能更重要?!鄙虾V袑W(xué)校長馮志剛談到,“招進來只是一部分,培養(yǎng)過程可能也是不斷淘汰的過程。”8月8日,數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才大中小一體化培養(yǎng)研討會在華東師范大學(xué)舉辦,一套中學(xué)-大學(xué)數(shù)學(xué)銜接課程也在會上發(fā)布。
華東師大數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究中心介紹,該銜接課程包含學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》與《線性代數(shù)》所需的部分初等數(shù)學(xué)內(nèi)容,包括數(shù)學(xué)歸納法、三角函數(shù)與常用三角公式、反函數(shù)與反三角函數(shù)、極坐標(biāo)與平面曲線的參數(shù)方程、空間直線和平面的參數(shù)方程及一般方程等內(nèi)容,能幫助學(xué)生夯實初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ),提前感知大學(xué)數(shù)學(xué)的思維模式,從而整體提升后續(xù)在大學(xué)數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)體驗。
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