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ayx爱游戏体育网页登录某師范大學教師 許鵬：投稿后收到郵箱回信，讓我把文章投到另外一個郵箱去，郵箱名字也是他們期刊名字的縮寫，我就把原來投的這篇文章轉(zhuǎn)過去。

一些搜索引擎、電商平臺、論壇上，依然可以找到大量標榜“快速發(fā)稿”“一月內(nèi)見刊”“先發(fā)表再收費”等論文代寫代發(fā)的廣告及機構(gòu)。在某App上記者發(fā)現(xiàn)，在大量以教人如何快速發(fā)表論文的帖子底下，很多人留言后都被要求“私聊”。發(fā)帖、談價，接單，儼然成為一條完整灰色產(chǎn)業(yè)鏈，為了躲避平臺方的“封殺”，他們多以選題指導、論文潤色等為名目，或以假網(wǎng)站為平臺，為“生意”引流。

在讀碩士研究生：發(fā)論文是我最焦慮的問題，一直想著寫文章、發(fā)論文，文科、藝術(shù)類的論文（期刊），比較看重導師的課題，研究生自己很難投放論文。

對于發(fā)文渠道和發(fā)文需求之間存在的不平衡問題，相關(guān)部門已出臺方案及指導意見，對高等教育實踐倡導多元、綜合性的評價標準，扶持學術(shù)期刊良性發(fā)展。

中國新聞出版研究院研究員 楊春蘭：是不是可以去嘗試實踐期刊試辦準入制度，給予辦刊者一定的時間和政策支持。如果他們能在規(guī)定的時間內(nèi)，在政策允許的范圍內(nèi)辦出高質(zhì)量的期刊，那能不能給予它官方的認可。對于一些確實已經(jīng)轉(zhuǎn)企的期刊，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，包括知識服務(wù)、培訓、會議，多元化的經(jīng)營模式。

中國傳媒大學學術(shù)平臺發(fā)展中心主任 張國濤：高校老師評個正高職稱，有的學校沒有六篇八篇的C刊（發(fā)表的論文）；碩士生你得有個北大核心（期刊發(fā)表的論文）；博士生至少你要有個C刊（發(fā)表的論文） 。每年的論文發(fā)表需求就擺在這里，實際上我們的期刊是提供不了那么多版面、那么多發(fā)稿量的。

南京信息工程大學管理工程學院副教授 博士生導師 胡澤文：大家科研能力都上來了，結(jié)題報告送審?fù)鈱彽臅r候，沒有論文就很難通過。我們領(lǐng)域權(quán)威期刊就兩三本，想在上邊發(fā)表論文的人是非常多。如果你時間長了不發(fā)論文，可能職稱一直停留在講師或者副教授。在學術(shù)界，也有馬太效應(yīng)，就是20%的科研人員發(fā)表了80%的期刊論文。

北京航空航天大學教師 朱老師：高校對人才的培養(yǎng)要掌握相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)知識，具備獨立科研能力和創(chuàng)新能力。怎么來檢驗和衡量，論文肯定是其中一個重要標準。寫論文就是在培養(yǎng)科研能力，論文的發(fā)表就是對自己勞動成果的證明。

記者隨機打開了一個所謂的期刊雜志網(wǎng)頁，網(wǎng)頁里標注作者可選擇優(yōu)先遞交論文、優(yōu)先發(fā)稿，記者隨后撥通了這個期刊雜志編輯部的電話咨詢查證。

“SCI”“SSCI”是國際學界通用的，分別對自然科學文獻和社會科學文獻進行統(tǒng)計分析的檢索系統(tǒng)?！癈SSCI”就是大家常說的“C刊”，用來評價中文社會科學領(lǐng)域的論文收錄和文獻被引用情況。北大核心期刊，也是我國人文社科期刊領(lǐng)域重要的期刊數(shù)據(jù)庫。據(jù)統(tǒng)計，1978年我國期刊種數(shù)930種，2021年全國出版期刊10185種。其中在2014年、2016年經(jīng)原國家新聞出版廣電總局認定，學術(shù)期刊達6449種，占到期刊總數(shù)的60%多。

據(jù)《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，我國各種形式的高等教育在學總規(guī)模4655萬人，在學研究生365.36萬人，高等教育專任教師197.78萬人。此外，還有大量科研人員等。眾多的發(fā)文需求與期刊數(shù)量、版面容量發(fā)展不平衡。

中國傳媒大學學術(shù)平臺發(fā)展中心主任 張國濤：國家社科基金專門每年拿出一筆錢資助學術(shù)期刊，200本左右的期刊入圍國家社科基金資助期刊，每年能拿到四十萬元、六十萬元，甚至八十萬元的經(jīng)費資助，對中國哲學社會科學體系的建設(shè)起正向激勵的作用。

眾多的高校研究生、老師和科研人員發(fā)文需求量巨大，但學術(shù)期刊的數(shù)量遠遠無法滿足需求，甚至在數(shù)字化環(huán)境下，很多期刊都無法生存。

上海交通大學科研院副院長 學術(shù)發(fā)展與成果處處長 陸琪：我們有一些專業(yè)取消了對學生論文篇數(shù)的要求。教師晉升過程中，除了論文同時也要看他在教書育人、立德樹人方面的表現(xiàn)，比如在本科生教學方面這樣一些投入，包括主持國家自然科學基金的一些情況，它是一個綜合的評價，綜合考核后才有可能晉升。

2020年，中共中央、國務(wù)院下發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，扭轉(zhuǎn)教育評價中“唯學歷、唯資歷、唯帽子、唯論文、唯項目”的導向。對“論文”考核指標進行解綁降溫。多所高校也正在“破五唯”進程中，積極嘗試：清華大學不把發(fā)表學術(shù)論文作為申請學位論文答辯或申請學位的前置條件。西北農(nóng)林科技大學破除研究生申請學位發(fā)表論文的硬性指標要求；上海交通大學以更多種形式的創(chuàng)造性成果來衡量博士生的學業(yè)質(zhì)量。中國傳媒大學取消碩士生發(fā)表學術(shù)論文與學位資格掛鉤的規(guī)定。很多高校和科研單位嘗試破除對期刊論文量化指標的過度依賴，推動我國學術(shù)科研事業(yè)健康發(fā)展發(fā)展。

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