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想與不想,必須升級。根據(jù)一項針對職業(yè)教育管理者的調(diào)查,盡管初始階段有45%的管理者表示對數(shù)智化轉(zhuǎn)型有所抵觸,但在實施后,90%的管理者認(rèn)為數(shù)智化轉(zhuǎn)型顯著提高了管理效率和服務(wù)質(zhì)量。AI技術(shù)的普及使得教育管理數(shù)智化成為必然現(xiàn)象,必須順應(yīng)時代潮流,推動教育管理的數(shù)智化轉(zhuǎn)型。
滿足過程差異性教學(xué)策略。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同階段表現(xiàn)和需求,AI能夠提供差異化的教學(xué)策略和資源支持。這既做好教學(xué)過程中的個性評價、增值評價、發(fā)展評價,實現(xiàn)持續(xù)改進(jìn),也是職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。
所謂做好“大數(shù)智化”,就是積極主動適應(yīng)外部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級數(shù)智化的發(fā)展變化要求,更加敏銳地嗅到生產(chǎn)生活前沿中的“硝煙”和“炮聲”,主動研判未來各專業(yè)學(xué)生所從事工作崗位場景的發(fā)展變化和工作要求,提前轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想、做好教學(xué)管理變革、更新人才培養(yǎng)方案,保證現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的人3-4年畢業(yè)后是滿足工作崗位需要的人,保證學(xué)生是對自身職業(yè)發(fā)展有必要的專業(yè)認(rèn)知和能力儲備的人。這是在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求下,職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的對標(biāo)對表的外在目標(biāo)大邏輯,亦可以稱作對標(biāo)大數(shù)智化。
愿不愿意,智伴都在。所謂智伴就是指人工智能技術(shù)在教育教學(xué)及管理過程中的智能化輔助伙伴。它利用大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語言處理等先進(jìn)技術(shù),為教師、學(xué)生及管理者提供高效、精準(zhǔn)、個性化的支持和服務(wù)。無論教育者是否愿意,AI都將作為智伴存在于教育體系中。
筆者認(rèn)為,未來,AI作為優(yōu)秀智伴將在職業(yè)教育領(lǐng)域具有巨大潛力和作用。職業(yè)教育應(yīng)積極擁抱AI技術(shù),在AI技術(shù)的助力下,職業(yè)教育將迎來一個更加智慧、高效和個性化的新時代,實現(xiàn)教育模式的智能化轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展。
滿足目標(biāo)個性化發(fā)展需要。AI技術(shù)能夠分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),了解其個性化需求,從而制定符合其發(fā)展目標(biāo)的學(xué)習(xí)計劃。智能推薦系統(tǒng)也能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣推薦適合的學(xué)習(xí)資源,解決困擾多年的個性化學(xué)習(xí)滿足度不高的癥結(jié)。
因材施教,滿足不同需要。AI技術(shù)使得因材施教成為可能,能夠根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個性化的培養(yǎng)方案。智能測評系統(tǒng)能對學(xué)生的能力、興趣、職業(yè)傾向等進(jìn)行全面評估,制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)發(fā)展路徑。實時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成效,及時有的放矢、調(diào)整個性化培養(yǎng)方案。
完美电竞对战平台官网首页在人工智能技術(shù)賦能千行百業(yè)、成為推動千行百業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新動力源的背景下,職業(yè)教育必須做好應(yīng)對“大小(內(nèi)外)兩個數(shù)智化”的各項變革,才能從容面對挑戰(zhàn)并抓住發(fā)展提升的機(jī)遇,推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
教師小進(jìn)則退。現(xiàn)實中,如果職業(yè)院校在教育教學(xué)及教師考核評價等管理中,沒有明確提出相關(guān)學(xué)習(xí)改進(jìn)要求,沒有一個居安思危、站位高、格局大、有擔(dān)當(dāng)、敢負(fù)責(zé)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的強(qiáng)力推進(jìn)、管理要求和保障支持,教師也難有大作為,形成事實上的淺嘗輒止、小進(jìn)則退、越追越遠(yuǎn)的尷尬境地。
所謂做好“小數(shù)智化”,就是做好學(xué)校內(nèi)部人工智能技術(shù)加持下的教學(xué)及管理的數(shù)智化變革。體現(xiàn)在課程開發(fā)運(yùn)用、專業(yè)改革建設(shè)、學(xué)生考核評價、師資隊伍管理、教學(xué)模式調(diào)整等方面,真正實現(xiàn)讓學(xué)生更加主動地學(xué),讓教師創(chuàng)造性地教。
傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)變化,從二元到三元。AI技術(shù)的引入使得教學(xué)形態(tài)從傳統(tǒng)的教師與學(xué)生二元形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樵偌由现前?數(shù)字教師)的三元形態(tài)。這種轉(zhuǎn)變帶來了教學(xué)方式的創(chuàng)新和挑戰(zhàn),需要教師適應(yīng)并掌握新的教學(xué)技能。AI智伴越來越成為不可或缺的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的助手和智能化伙伴。
無師自通成為可能,智伴常相助。AI智伴能夠為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的支持,使得無師自通成為可能?,F(xiàn)在的學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民,他們對IT技術(shù)接受和應(yīng)用有著與生俱來的親近感和易智性,他們在AI方面的接受和學(xué)習(xí)能力,可能超過老師。有智伴的存在,學(xué)生甚至可以做到無師自通。
教師無智不立。在AI時代,教師需要不斷提升自身的智能化素養(yǎng)和能力,以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求?,F(xiàn)實中,許多教師曾問過自己“我會被AI取代嗎?”答案是AI不會取代你,但會使用AI/大模型/智伴的人可以取代你!未來的教師是無智不立。教師決不能固步自封、停滯不前,而應(yīng)該與時俱進(jìn)、擁抱新時代,因勢利導(dǎo)、掌握新技能,讓智伴成為教師有力的、可靠的、不知疲倦的好助手。
及時更新教學(xué)資源。職業(yè)教育是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為密切的教育,容不得學(xué)校老師紙上談兵、閉門造車、學(xué)非所用。起碼要保證我們的教育教學(xué)有用、有趣、有效,要保證學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)離開學(xué)校時能有人要、有飯吃、有發(fā)展。AI技術(shù)能夠幫助教育資源的即時更新和優(yōu)化,確保學(xué)生獲取到最新、最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。
告別漫灌,培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。傳統(tǒng)的漫灌式教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代教育的需求,AI技術(shù)能夠幫助教師實現(xiàn)精準(zhǔn)施教。智能課堂系統(tǒng)能實時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和反饋,為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)建議。
保證做到工學(xué)結(jié)合。職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“工學(xué)結(jié)合”,很重要的目的就是要把現(xiàn)在在校學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來畢業(yè)后工作崗位要求緊密結(jié)合起來,做到學(xué)以致用。AI智伴可以有效幫助職業(yè)教育實現(xiàn)所追求的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的應(yīng)然要求。
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