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北京語言大學教授施春宏介紹，自己在上個世紀90年代去濟南，發(fā)現(xiàn)出租車司機也是“老師”，“只要尊敬對方，都可以叫‘老師’”。

明朝嘉靖時期，“老師”成了門生對“座主”（科舉考試中，主管考試的學官）的尊稱。座主不直接授課也被叫“老師”，說明這稱號已經(jīng)有了泛化苗頭。

如今，人們重視知識，“老師”這一稱呼也走出校園。一聲“老師”，既把人抬了起來，顯得尊敬；又與人拉了關系，顯得親近，好用又安全，自然就傳開了。

這種不適應，有時源于文化差異。比如，一名廣東人在路邊買瓶礦泉水，被叫“老板”會感覺很正常；在北方，被年長者稱為“老師”就容易感到別扭。

818娱乐棋牌官方下载“老師”兩字，最早出現(xiàn)在《春秋左傳·僖公三十三年》中：“老師費財，亦無道也。”單純兩個字連用，說的是“軍隊出征日久而疲憊”，和現(xiàn)在的“老師”沒啥關系。

可是，如果真要時時拿捏尺度，在開口說話前，用上幾分鐘，衡量一下彼此關系，判斷對方的年齡、身份、地位、喜好，再結(jié)合此刻的場合、氣氛，最后精準匹配個合適的稱呼，這社交負擔也太重了。

因此，如果一個道德敗壞、作奸犯科的人，哪怕本身就從事教育職業(yè)，理應稱作“老師”，人們還是會本能地感覺不舒服，歸根到底，是覺得“TA不配”。

加上現(xiàn)在出現(xiàn)了不少新職業(yè)，比如視頻博主、美食探店員等，由于沒有特定的稱謂，不能像傳統(tǒng)職業(yè)一樣，當面稱“趙工”“楊記者”“陳醫(yī)生”等，在這種情況下，怎么稱呼就成了個難題。

春秋戰(zhàn)國時期，開始出現(xiàn)專門的教育活動，職業(yè)化的教師越來越多。“老師”開始被用來指代年老資深、品德高尚的學者，如《史記·孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師?！?/p>

媒體圈有“媒體老師”，朋友圈里有“微商老師”，互聯(lián)網(wǎng)大廠里有“實習生老師”，修水管的老師傅是“老師”，二十出頭的年輕偶像也是粉絲的“小x老師”……

[1]陳詩,李旭,蔣慧敏.“老師”稱謂泛化源流考及其發(fā)展走向探究[J].阜陽職業(yè)技術學院學報,2021,32(01):83-86+101.

有時受價值判斷影響。施春宏介紹，由于一些劣跡網(wǎng)紅、藝人的不良行為，污染了整體形象，因此有人就無法接受網(wǎng)紅這一群體的“老師”化。

千年來，叫“老師”的工種一變再變，可都離不開”德高望重、傳道授業(yè)”的內(nèi)涵，加上“尊師重道”的傳統(tǒng)，人們潛意識里，已經(jīng)默認了老師就是值得尊敬、值得學習的人。

比如面對領導，若真要公事公辦地稱呼職務，比如“李總監(jiān)”“王處長”，總有些生硬，管人叫“李哥”“王姐”又過分親昵，直呼其名“李某某”體現(xiàn)不出對上級的尊敬，但脫口而出一句“老李”，只讓人想吐槽：“你禮貌嗎？”

清朝末年，科舉制度取消，新式學堂建立，“老師”才甩掉了科舉烙印，正式成為對一般教師的尊稱。1925年，魯迅先生就曾寫過：“我夢見自己正在小學校的講堂上預備作文, 向老師請教立論的方法?！?/p>

小時候過年，對著一大堆親戚，不知如何“開口”時，尚能在“爸爸的爸爸叫什么”兒歌里找答案。長大后，面對各種復雜關系與微妙情感，怎么稱呼別人，很難有標準答案。

如今，人們的思維開闊了，尊敬的范圍也更廣了。德高望重、學識淵博的是“老師”，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的也是“老師”。每一個普通人，只要用自己的方式，為他人、為社會作出自己的貢獻，即便沒上過講臺，稱之為“老師”，也未嘗不可。

終于，在金代，“老師”具備了與今日老師相似含義——傳授文化，教育學生的人。比如元好問的《示侄孫伯安》：“伯安入小學，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說字驚老師。”